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巧用远程教育资源，让语文课堂更高效 　　摘要长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，是非常必要的。而远程教育资源的应用改变了传统的教学手段。笔者从运用远程教育资源，点拨学生感悟全文，创设最佳教学情境，培养学生语感，培养学生观察力、记忆力和想象力等四个方面来阐述运用远程教育资源可以提高语文教学效率。 　　关键字运用；远程教育；资源；语文教学 　　【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0282-01 　　长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。而小学语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景，陈旧的教学手段使一节课下来，学生收获甚少。再加上形式单调，学生很容易产生厌倦的情绪，从而产生了花费时间多而获得知识少的结果。不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，是非常必要的。而远程教育资源的应用改变了传统的教学手段，如果老师将有益的文字资料、图片资料、音响资料、影像资料融入到教学之中，使学生在同样的时间里获得了更多的知识，得到了更多的能力训练，更可以促进课堂教学效果的提高。下面就我在近三年的教学实践中的一些做法和体会，谈一些粗浅的看法。 　　1运用远程教育资源，点拨学生感悟全文 　　小学语文教材有很多文章离学生的生活较远，学生理解起来有一定的难度，如果光靠我们去讲、去读，是不能让学生完全明白的，徜若我们运用远程教育资源上的文字资料辅助一下，效果就会截然不同了。 　　《夜莺的歌声》讲述了前苏联卫国战争中，一个男孩子协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，表现了“小夜莺”机智勇敢和热爱祖国的品质。由于学生缺乏对二战的了解和战争带来深重灾难的感性认识，会阻碍他们对人物品质的深切领悟。教学时，我借助与二战有关的文字资料，如二战发生的时间、发生的故事、战争的形势、战争的结果，让学生明确哪些国家进行的是正义战，了解课文讲述的故事发生在哪个国家，明确小夜莺的行为是正义的战争行为，对人物品质有了深切感悟。同时结合课文引导学生在远程教育资源网上搜集战争给人民带来的深重灾难的文字资料，特别是前苏联卫国战争中，德国法西斯对内实行恐怖统治、对外进行侵略扩张，给前苏联人民带来的深重灾难。这一部分资料主要是引导学生体验战争的残酷，但是不一定是仅仅锁定在搜集二战中的资料，还可以搜集中国抗日战争的有关资料，只要是能反映战争给人们带来深重灾难的均可。引导学生搜集阅读这些资料，加深学生对课文内容的感悟，为课文的深入学习打下了基础。 　　2运用远程教育资源，创设最佳教学情境 　　创设情境教学的特点是把形、情、境、理熔于一炉，利用音乐、投影、视频等手段来渲染课堂气氛，让学生有“百闻不如一见之感”，帮助他们更好的掌握所要学习的内容。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。 　　如教《圆明园的毁灭》一文时，在讲授新课前，先投影展现圆明园辉煌的图片，让学生观赏图片，口头简要描述画面，用自己的话表达此时你的心情。那些美不胜收的图片，让学生在有如亲临其境之中，感受到圆明园的辉煌，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学中，再次展现圆明园毁灭后的图片，学生心中自然而然为圆明园的毁灭感到深深地惋惜，之后播放电影《火烧圆明园》片段，充分表现了英法联军的贪婪无耻，激发了同学们对侵略者的憎恨，同时也激起了学生的爱国情感，收到了事半功倍的效果。 　　3运用远程教育资源，培养学生语感 　　“语感”即是对言语的敏感程度，是对语言文字的最丰富的了解。抓住语感便抓住了语言最本质的东西。应该说阅读教学中对学生读写能力的培养，对儿童思维的发展，想象的丰富以至情感的陶冶，主要是通过语感教学进行的。有些文章擅长以情感人，教师可根据教学内容的需要，运用图片资料和多媒体课件相结合，创设相应的情境，使学生进入角色