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建构中小学科技教育项目联合体完善区域创新人才培养机制 　　创新人才培养是当前教育面临的核心问题，如何整合及利用现有的科技教育资源发掘和培养更多具有创新潜质的人才，一直是社会各界关注的热点问题。2008年12月以来，上海市宝山区以未来创新人才培养为目标，组建科技教育项目联合体，积极探索基于科技教育项目联合体的未来创新人才培养新模式。具体的做法是发掘和培植区内的有共同育人愿望的校际科技教育联盟，形成积极的共享、共育、辐射机制，这一模式为创新人才培养提供一种崭新的视角。本文就该模式产生的背景、基本要素、运行机制作简要梳理，以期引起更多关于这一问题的探讨。 　　背景 　　目前，上海中小学科技创新后备人才培养模式主要分为两种。一种是开设专门的创新素质培养实验班。主要是在高中阶段选择一部分对科技活动感兴趣的学生专门编班，开展创新素质培养。具体的做法是邀请高校教授开设专题课程，指导学生开展课题研究。这种培养模式试图把高校的资源引入到高中，通过特色课程、专项课题研究，培养学生的创新意识和能力。这一培养模式存在如下问题： 一是普及面较窄，主要局限在少数优质高中，普通高中没有开设。二是学制短、升学压力大，重结果轻过程、重形式轻内容。 　　另一种是选拔优秀的高中生到高校实验室进行课题研究。这种模式的基本做法是由区（县）少科站或青少年活动中心，在全区选拔优秀的高中生到高校实验室参与课题研究