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情感因素与英语合作学习的交互作用 　　摘 要：本文通过论述合作学习的实质和特点，阐明了情感因素对外语教学的影响作用，倡导合作学习与情感因素在英语学习中的交互作用，并指出了合作学习有利于英语学习的情感因素的发展，同时良好的情感因素又推动进一步的合作学习。 　　关键词：英语学习 合作学习 情感因素 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（a）-0176-01 　　在英语教学中，情感因素越来越受到教师及研究者们的关注。合作学习由于是一种以学生为主体，以小组为形式，以任务为主的学习模式，使学生们从中获益。合作学习与情感因素在英语学习中的交互作用将促进学习效果，这是因为合作学习鼓励并支持有利于英语学习的情感因素，同时良好的情感因素又推动进一步的合作学习。 　　1 合作学习的概述 　　合作学习又称协作学习，是以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学等为基础，以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点，以目标设计为先导，以师生、生生、师师合作作为基本动力，以小组活动为基本教学方式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为基本手段，以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系（王坦，2002）。合作学习的基本流程是：教学目标呈现—集体讲授（课堂教学）