八年级上历史教案洋务运动.docVIP

八年级上历史教案《洋务运动》 一、教学目标概览 （一）知识目标 1．洋务派与顽固派的出现与他们之间的主要分歧。 2．洋务运动的时间、口号、主要内容，军事工业和民用工业的性质。 3．洋务运动失败的原因。 4．正确评价洋务运动。 （二）能力目标 1．通过比较洋务派与顽固派观点的异同，培养学生抓住事物之间“共性”与“个性”进行比较的能力。 2．通过引导学生对洋务运动的评价，培养学生初步运用辩证唯物主义中“现象”与“本质”、“主观动机和客观效果”原理、历史唯物主义中生产力与生产关系原理评价历史问题的能力。 （三）情感目标 洋务运动没有使中国走上富强之路，但它引进了近代科学技术，培养了近代科技人才，在客观上刺激了中国民族资本主义的发展，使中国向近代化迈出了第一步。在这次运动中还哺育了具有维新思想的知识分子，为戊戌变法提供了历史条件。 二、重点难点 重点：洋务派与顽固派、洋务派及其推行的洋务运动。 难点：对洋务运动的评价。 三、课时安排：一课时 四、课堂构思 课堂构思：本节课，属理性分析为主的一节课，因而要以“深入浅出，形象直观”的思想来指导这节课的教学。对于洋务派和顽固派的比较，可结合教材中引用的两个代表人物的话来作说明；对于洋务运动的兴起和发展，应先让学生明确其存在时间、目的，前后两时期的划分，在引导学生在初中所学知识的基础上，总结概括其主要内容，最后，对于教材中的楷体小字部分，可让学生进行阅读，并指导学生进行概括其所述内容反映了什么样的情况：对于洋务运动破产原因的分析，应先使学生注意教材这节课的思路和其他章节中分析有关“失败”原因的思路是不一样的，然后引导学生学习这种思路和方法，并掌握主要内容。 五、学法点拨 （一）对洋务派与顽固派的认识，应运用历史唯物主义观点分析两派在本质上都旨在维护清王朝的统治，所不同的是在维护封建统治的对策上和对外政策上存在严重分歧。从顺应世界潮流和推动社会进步的方面看，洋务派较之于顽固派具有一定的进步性。 （二）关于洋务运动的兴起发展，可概括为：一个基本政策（即中学为体，西方为用）；两个阶段（即创办军事工业阶段：19世纪60年代到70年代，创办民用工业阶段：70—90年代）；四项活动（即创办军事工业、 民用工业、创建新式海军、创办新式学堂）。 （三）对洋务运动的评价，应注意从顺应世界潮流的角度，肯定其引进西方先进科技，培养了一批技术人员，创办了一批近代工业，创建了一支新式海军等方面，肯定它对于推进中国近代化进程起的进步作用和客观上诱导了中国民族资本主义的产生。从坚持中学为体、丝毫不触动封建制度、不变革旧的生产关系和从变革的目的等方面与日本明治新进行比较，得出洋务运动最终破产是必然的认识。 （四）从“向西方学习”的新思想的角度，注意分析洋务派与鸦片战争时期的抵抗派二者之间的联系和区别。即：①在目的上：都主张利用西方科学技术，抵御外国侵略，根本目的都是为了维护清朝统治。不同之处是洋务运动有另一个目的，即镇压人民革命运动。②在方法和步骤上：都主张从西方购买枪炮和船舰，并仿制西方战舰。都主张建立一支新式海军。不同之处是抵抗派的主张还没有完全实行，就随着林则徐被撤职而中断。洋务运动则进行了长达30多年的实践。③结果相同：鸦片战争失败，使抵抗派的主张随之失败：甲午战争中北洋舰队的覆灭，则标志着洋务运动的破产。 （五）洋务企业的特点和性质：军事工业是由政府出资兴办的，产品用于武装军队而不是参与市场流通，企业采取封建衙门式的管理方式，所以军事工业尽管采用了军事生产，但仍属官办封建性的近代工业。而民用工业大部分是商办的，以获取利润为目的，且大部分产品销往市场，所以它属于含有资本主义成分的近代企业。 六、重点、难点突破 重点：洋务派与顽固派 1．重要原因：洋务运动是中国迈入近代化的第一步，而为什么会出现洋务运动，这必须了解它的背景，况且这也是高考的命题的重点。如：洋务派和顽固派的分歧 2．重点详解：第二次鸦片战争后，清朝统治集团内部在如何解决内外矛盾问题上存在意见分歧，从而形成了洋务派与顽固派。洋务派起初为数不多，但都是清政府中握有实权的人物，在中央以恭亲王奕訢为代表，地方上的代表人物有曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之桐、沈葆桢、丁日昌等。顽固派是一批对世界形势一无所知的极端腐朽的贵族、官僚、其代表人物主要有同治帝的老师、蒙古贵族、大学士倭仁等。洋务派和顽固派本质上都是要维护清朝的统治，他们之间的区别在于对待“外国事物”的态度上。洋务派主张利用西方先进的生产技术，维护清王朝的统治；而顽固派因循守旧、愚昧无知、盲目排外，仇视一切外国事物，幻想恢复“闭关锁国”的局面，顽固派代表