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單元11 祖國傳統節日 學習範疇：關愛世界 學習重點：國情教育 學習處境切入點：人與祖國 核心價值觀及態度：文化及文明承傳 單元概要 本單元旨在讓學生認識中國傳統節日的由來、意義和應節的習俗，培養他們尊重祖國文化傳統的品德。學生對於祖國的傳統節日可能已有一定的認識，而通過本單元的活動，讓他們在反思自己過節時的行為、搜集相關資料、角色扮演和分享的過程中，能夠進一步了解傳統節日的真正意義，懂得尊重自己國家的習俗和承傳祖國的文化及文明。 教學目標 明白承傳及尊重傳統習俗的重要性 培養尊重傳統習俗的態度 認識傳統節日的由來、意義及習俗 共通能力 自我管理能力 － 學習尊重中國傳統節日的習俗 批判性思考能力 － 了解並分析中國傳統節日的來源、習俗及真正的意義 研習能力 － 搜集和參閱有關中國不同傳統節日的資料，了解其由來和特色 協作能力 － 與同學分工合作，搜集有關中國傳統節日的資料，並以角色扮演的 形式演繹和匯報 創造力 － 創作短劇，扮演向外國的朋友介紹中國傳統節日 課前導讀 中國有悠久的歷史及深厚的文化，作為中國人，教師有需要讓學生認識中華文化，而最有效的方法就是讓他們通過日常生活進行學習。教師可籍着不同的傳統節日活動，讓學生認識傳統習俗文化，並培養他們尊重傳統文化的態度，以及明白文化及文明承傳的重要性。 教師可先讓學生分享他們和家人度過中國傳統節日的經驗，如新年、端午節、中秋節、清明節及重陽節等，並着他們說出當中相應的活動及習俗，接着指出這些節日的來源，使他們明白中國的每一個傳統節日都有特別的意義：如新年代表新的開始，萬象更新；端午節帶出忠心愛國的思想；中秋節與家人共慶團圓；而清明和重陽節則有懷念已故親人，慎終追遠等意義。通過這些活動，學生可認識中華民族文化的特色，包括忠、孝、仁、愛的觀念，和承傳悠久文化承傳的可貴。 由於傳統節日的來源悠久，有些更帶有傳說成分，在現今科學昌明的時代，教師應引導學生明白要以開放、理性的態度去理解傳統節日的價值，明白過節的目的是為了體現中華悠長文化的精髓，而非鼓勵迷信。同時，對於古人的負面行為，如屈原投江自盡來表達忠君為國之情，教師應持批判性的態度協助學生作出分析。至於清明節表現孝道，新年及中秋節重視家庭、親友恩情、互愛則是正確的價值觀和應有的態度，應鼓勵學生尊重並代代相承。 培養學生尊重傳統習俗亦需要與時並進，讓學生養成批判性思考能力、創造力及自我管理能力，從多角度了解傳統習俗的意義，樂於參與其中，並繼續承傳祖國的文化及文明。 教學流程（建議教節：１節） 時間 分鐘 教 學 內 容 引起動機 5 着學生舉出中國傳統節日的名稱。 如新年、端午節、中秋節、清明節、重陽節等。 着學生說出中國傳統節日的相應活動和習俗。 着學生不要翻開課文，試說出中國農曆新年的傳統習俗。 如貼上「揮春」、年廿八大掃除和派紅封包等。 15 動畫 - 吃粽子﹝多媒體教材套﹞ 端午節快到了，有一天，家軒放學回家，看到媽媽和姊姊家慧在家裏裹粽子。家軒不明白為甚麼平常也可以吃到粽子，但粽子偏偏要是端午節的應節食品，於是媽媽和家慧便向家軒講述端午節的由來和習俗，讓家軒明白粽子原來是端午節的傳統食品，後來因為粽子味道好，所以人們平常也裹粽子吃。家軒明白後還請媽媽教他裹粽子，一起歡度端午節。 着學生以四至五人一組，就動畫內容討論以下問題： 你的家人懂得裹粽子嗎？他／她是誰？ 投票活動：如果你有機會，你會學習裹粽子嗎？ 自殺是不正確的行為，如果你是屈原，你會如何表達不滿？ 單元活動 10 活動一﹕新年習俗逐個數 着學生觀察圖畫a至h，然後描述圖畫的內容。 提問學生的家庭中有趣、特別的過年習俗。着幾位學生分享經驗，提問他們對這些傳統習俗的感受及是否認同和遵守這些傳統習俗。 提問學生中國農曆新年傳統習俗a至h的意思，着他們選出樂意遵從的習俗，在適當的位置填上顏色，並着他們解釋不願意跟從某些傳統習俗的原因。 提醒學生，每個傳統習俗背後都有其來源、意義和價值。大部分傳統習俗都是祈求好兆頭，有正面意思，因此應該尊重前人定下來的習俗。即使自己不認同某些傳統習俗，也不應該刻意做出對抗的行為，因為那是沒有禮貌、不尊重別人和不尊重傳統文化的行為。 15 活動二﹕來拜年的朋友 着學生以四至五人一組，每組分別選擇一個中國傳統節日為主題，搜集有關的資料，包括節日的由來、習俗和應節食品，寫在適當的位置上。 着學生進行角色扮演，模擬當外國朋友來到家中拜年時，向他們介紹中國的傳統節日。教師可參與扮演劇中的外國朋友。 留意各組學生所介紹的中國傳統節日內容是否正確，可在適當時作出指導，亦可選擇表現最佳的組別加以奬勵。 10 活動三﹕最有特色的節日 着學生選出一個他們認為最具特色的中國傳統節日，並把該節日的特色之處畫在適當位置。（可提示學