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教学设计 【课题】轴对称与坐标变化 备课时间：2013年 12 月2日 课型：新授 授课时间： 2013 年 12 月9 日 【教学目标】 知识与能力： 1、在同一直角坐标系中，感受图形上点的坐标变化与图形的轴对称变换之间的关系． 经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和基本技能，培养学生的探索能力。 情感态度与价值观： 1．丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 2．通过有趣的图形的研究，激发学生对数学学习的好奇心与求知欲，能积极参与数学学习活动。 3．通过“坐标与轴对称”，让学生体验数学活动充满着探索与创造。 【重点难点】 重点：经历图形坐标变化与图形轴对称之间关系的探索过程，感受图形上点的坐标变化与图形的轴对称变换之间的关系． 将下列各点A（0，0）、B（5，4）、C（3，0）、D（5，1）、E（5，－1）、F（4，－2）在平面直角坐标系中描出，然后按照A→B→C→D→E→C→F→A的顺序将各点用线段依次连接起来，如图1。 图1 探究一：图形的平移 1.?观察图1，你觉得它像什么？是不是像一条可爱的小鱼？ 2.?把这些点的横坐标分别加6，纵坐标保持不变，再按照原来的顺序将所得的各点用线段依次连接起来，所得的图案与原来的图案相比在大小、形状、位置上有什么变化？（如图2，我们发现它们的大小、形状不变，位置发生了变化——向右移动了6个单位长度）。 图2 3.?图形中各点的坐标如何变化，才能使小鱼上下平移？（要使这条小鱼上下平移，可适当加减这些点的纵坐标，横坐标保持不变。） 4.?如果把这些点的横坐标都加1，纵坐标都减2，再按照原来的顺序将所得的各点用线段依次连接起来，所得的图案与原来的图案相比在大小、形状、位置上有什么变化？（大小、形状不变，位置发生变化——先向右平移1个单位，再向下平移2个单位。） ? 探究二：图形的伸缩 1.?将图1中各点进行如下变化：纵坐标保持不变，横坐标分别变成原来的2倍，再按照原来的顺序将所得的各点用线段依次连接起来，所得的图案与原来的图案相比有什么变化？（如图3，大小和形状都发生了变化，图案变长了。） 图3 2.?思考：图形上各点的坐标如何变化，才能使小鱼上下或左右伸缩？（上下伸缩可改变各点纵坐标的大小，横坐标不变；左右伸缩可改变各点横坐标的大小，纵坐标不变。） 3.?若横、纵坐标分别变为原来的2倍，所得的图形情况又怎样呢？（如图4，所得的图形形状不变，但整个图形变大了。） 图4 探究三：图形的对称 1.?图1中各点纵坐标保持不变，横坐标分别乘以－1，再将所得的各点用线段依次连接起来，所得的图案与原来的图案相比有什么变化？（如图5，你能解释为什么吗？） 图5 2.?图1中各点横坐标保持不变，纵坐标分别乘以－1，再将所得的各点用线段依次连接起来，所得的图案与原来的图案相比有什么变化？（自己画出图形，观察有什么现象。） 规律总结 图形的平移：图形中各点纵坐标保持不变，横坐标分别加上或减去a（a0），则图形向右或向左平移a个单位；横坐标保持不变，纵坐标分别加上或减去a（a0），则图形向上或向下平移a个单位。 图形的伸缩：图形中各点纵坐标保持不变，横坐标分别变成原来的a（a≥1）倍或，则图形横向伸长（或压缩）为原来的a倍（或）；横坐标保持不变，纵坐标分别变成原来的a倍或，则图形纵向伸长（或压缩）为原来的a倍（或）。 图形的对称：图形中各点横坐标保持不变，纵坐标分别乘以－1，所得的图案与原图案关于x轴对称；纵坐标保持不变，横坐标分别乘以－1，所得的图案与原图案关于y轴对称。 ? 【板书设计】平面直角坐标系 在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。 如图，水平的数轴称为x轴或横轴,习惯上取向右为正方向;竖直的数轴称为y轴或纵轴,取向上方向为正方向,两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。 有了平面直角坐标系,平面内的点就可以用一个有序数对来表示了。 【教学反思】 这节课的题目是平面直角坐标系中的图形变换，它的基础是点的对称变换，进而引进图形的对称变换，本节课在图形的对称变换上，我觉得做的不是很好，可以多做些图形的对称变换题目，还有是可以让学生动手根据对称变换的知识设计一些精美图案，这样可能更能体现本堂课的主题。增强数学的趣味性，也让学生感受到数学的应用也能够产生美。 【课题】平面直角坐标系 备课时间：2013 年12月 3 日 课型：复习 授课时间：2013 年 12 月 10日 【教学目标】 知识与能力： （1）1、在给定的直角坐标系下，会根据坐标描出