小学语文十册教案《夜晚的实验》.docVIP

课 题：夜晚的实验 课 型：略读 授课时间：6、7 教学目标： 知识目标：⒈认读2个字。 能力目标：1.默读课文，知道意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了什么结论。了解这个实验有什么意义。 2.给课文划分段落，写出段落大意。 情感目标：理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。 教学重点：给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。 教学难点：给课文划分段落，写出段落大意。 查阅资料： 教学具准备： 教学课时数： 1课时 板书设计： 教学过程： 一、激趣揭题： （3’）’ ⒈自由读课文，要求： 1 画出生字，读准字旨，读顺课文。 2 借助字典并联系下文自学生字词。 ⒉检查自学情况。 ①指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇 咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声 瞎子薄膜油漆矿藏领域 堵住揭开：判断 ②指名试渎课文，并理解词语掌握情况： 敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 敏捷： 动作等 迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。 结合生活经验理解 洞察：观察得很清楚。 领域：区域、范围。 恩惠：给予的或受到的好处。 可通过换词理解 ⒊通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 板书：蝙蝠斯帕拉捷 ⒋指导分段 第——段 第1自然段 写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。 第二段 第2—6自然段 ：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。 第三段 第7—9自然段 ：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 三、学习课文： 25’ 师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？ ⒈他怎么研究，怎么做实验？ ⒉出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。 ①为什么惊叫？会叫什么？ ②瞎子为什么加引号？ ⒊ “然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？ ⒋斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。 可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平） 照书上的顺序复述二三自然段。 ⒌不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？ ⒍既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而—— ⒎在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？ 出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。 “先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？ “堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。） ⒏实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！ 齐读。 你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？ ⒐复述后三次实验及结论。 ⒑斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？ 生自由回答，师点拨。 四、本课小结： 2’ 课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……） 课后反思： 教师：能默读课文，知道意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，得出了什么结论。 学生：给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。 不足：给课文划分段落，写出段落大意不全。