充分发挥学生在数学教学中的主体作用.docVIP

充分发挥学生在数学教学中的主体作用 教学是教与学的双边活动。教与学的关系始终是课堂教学的主要矛盾。影响课堂教学质量与效率的因素虽然很多，但根本问题还是教与学的关系问题。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”当今是知识更新时代，现代化建设需要大批具有创造性的、高水平的人才。这不仅是知识方面的要求，更重要的是能力方面要求，这种要求使教育方面必须对现行的教学观念、教学结构、教学方法、教学手段，尤其是教与学的关系，实现根本性的改革。教学过程已不是过去的把知识灌输到学生头脑的过程，而是在课堂教学中，充分调动学生的积极性、主动性，让学生观察、动脑、动口、动手，让他们积极参与到教学活动中，培养学生的自学能力，激发学生在学习过程中的自主性和创造性，培养学生的创新意识和创新能力，促进学生自我完善、自我发展的过程。这是当前实施素质教育的重要任务，也是摆在我们每个教师面前的首要任务。那么，在小学数学中如何发挥学生的主体作用呢？通过教学实践，略谈以下几点体会。 1 培养学生的学习兴趣 培养学生学习的自主性和创造性应从培养学生的学习兴趣一、培养学生的学习兴趣培养学生学习的自主性和创造性应从培养学生的学习兴趣人手。可以采取多种方法：一是关心学生，培养良好的兴趣品质。二是增强学生的成就意识。心理学家认为，成就动机越强的学生。他们学习的自觉性、主动性和坚持性就越强。因此，在教学中，教师要尽量为学生提供成功的机会，多表扬、少批评。例如，我在讲《圆的认识》一课，教师首先利用生动的电视画面、轻快的音乐把孩子们带进这样的故事场面：唐老鸭要逛公园，先坐正方形轮子的小车，车动不了。接着改乘椭圆形轮子的小车，车开动了，但唐老鸭忽上忽下，惊魂不定，最后，他登上圆形轮子的小车，小车滚滚向前，唐老鸭舒心惬意。这时，教师用亲切的语言启发大家：“圆形与过去学过的正方形、三角形有什么不同？圆形轮子的小车开起来为什么平平稳稳？”这样导人新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。再如，利用课本，我们现在使用的小学数学课本，在编写上，新旧知识的连接非常紧密，总是在复习旧知的基础上引出新知，这样编写，十分有利于学生的自主学习。因此，每次上新课之前，我先出示复习题或准备题，让学生自己完成或同桌共同完成，然后说清算理，以引起学生回忆，为学习新知驾桥铺路，复习旧知识后，及时抓住新知识的连接点，引导学生以旧探新，沟通新旧知识的联系。这样，通过知识的迁移，降低了新知识的坡度，使学生学得轻松、愉快，激发了学生自主参与学习的欲望。 2 重视学法指导，发挥主体作用 教师在指导学生领悟和掌握方法方面，在“精讲”方面等起主导作用。当今的信息时代，教给学生什么，不如教给学生自己去取得什么。因此，教师的主要作用，不仅是教学生学会，更重要的是使学生会学。“会学”是一种全新的教育观。古人也曾指出：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生。”为此，教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，才能确保学生的主体地位。 小学数学教材不外乎是概念、四则运算、混合运算、文字题、应用题，因此，在指导学生学习过程中，要帮助学生弄清各种教材的重点和方法，掌握一定规律。教师要善于启发学生思考，善于引起学生争论，让学生自己提出问题，并且让学生讨论解答问题，否定错误，肯定正确，帮助和鼓励不爱发言的学生也积极主动地参加议论。例如，在学完新知后，就鼓励学生尝试地完成做一做，采用中差生板演.全班齐练.给中差生创造表现的机会。做一做中的习题大多是新例题的再现题，绝大部分学生能很容易地完成，让他们体会到自学成功的愉悦，从而增强学习数学的自信心，更加自觉主动地获取新知。再如，在学生学完一个单元后，让学生互考，人人都出题，题不能出偏、出怪，要围绕教材的基本内容。结果包括学习差的同学在内都动起来了，因为他要考别人，自己就要先弄明白，并且要做出标准答案，定出评分标准。这样一来，会的知识得到了复习，不会的知识也找出来并搞懂了，由被动地学习变成了主动地学习，学生真正成了学习的主人。 3 了解学生，尊重学生的个性发展 教师要了解班上每个学生的特征，充分考虑到不同层次学生群体的个性特征和差异，坚持因材施教的原则，对于能力较强的学生，着重培养他们的自学能力，拓宽他们的知识领域，对“后进生”要满腔热情地辅导，态度要和蔼，通过重点帮助、结对子等形式，使他们的学习尽快赶上来。教师还要尊重和信任学生，赏识他们的言行，培养他们的自信心，帮助他们树立尊重别人与人合作的意识，在课堂上创设宽松、和谐的教学氛围，力求使每个学生获得最大限度的发展。