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《风来了》教学设计 作者：张 颖 课题：《风来了》（三年级下册） 课业类别：造型?表现 教材分析： 《风来了》一课选自湘教版小学美术三年级下册，本课属于“造型?表现”学习领域。教材首先呈现了不同表现形式和内容的图片，让学对“风”这个既看不见又摸不着的事物有一个直观感受：教材呈现的有关图片目的，是让学生从可视的形象中去体味风的方向、大小、疾缓等，从而达到帮助儿童从中获得方法和经验的体认。这样的编排，体现了《美术课程标准》中指出的“发展学生的感知能力和形象思维能力”的要求。 为了便于学生进入学习活动，教材安排有一个“小训练”，即陈列气球、衣架上晾的裤装、柳条等图样，并提出问题：你能想像出大风吹过来时，它们会有什么变化吗？说一说，看老师示范画刮风时柳树的形象。这个“小训练”对于触动学生的感知，增强体验、感悟能力，发展想像力和表现力都可以产生积极的促进作用。这体现了教材的层次性，同时它也为教学活动的开展提供了清晰的路线。 学情分析： 三年级学生逐渐能客观、实事求是地认识周围事物，并能凭记忆表达自己的感受。在课堂上，他们思路更广，思维更活跃，同时也欢迎更新颖，更有趣味的美术活动形式；他们敢动手，爱提问，好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，喜欢用自己独特方式去表达自己的看法。为了满足儿童的这些认知、身心特点，我们要充分调动学生的感观，增强学生的感受，在启发学生思考同时更要注重学生的参与和体验，这样对学生观察、想象力和绘画表现能力的提高有积极的促进作用。 课 题：风来了 课 时：2课时 备课时间：3.20 授课时间：3.22 授课教师：张颖 课 型：绘画表现 三维教学目标 知识技能：学习风的表现方法。 过程方法：感受风来时的情景，学习表现风的形式。 情感价值观：培养热爱大自然、热爱生活的情感！ 教学重点：风的表现形式和方法。 教学难点：风的表现形式 教学准备：教具：课件、示范作品 学具：彩色纸,白纸，彩笔。 教学过程： 第一课时 一、听风 1、导入：师：同学们，请大家闭上眼睛，听一段声音，看看能不能听出是什么声音？ 2、课件播放风的声音。师：好，可以睁开眼睛了，大家听出来了吗？那是什么声音呢？（生：风）是风来了，在和我们打招呼呢！ 3、板书：风来了 4、打开书自学本节课内容。 二、找风 1、师：听过了风声，大家想象一下，风究竟长什么样子呢？谁能用线条画一画风的模样？ 2、学生上台画风。 3、师：从你们的线条中感受到风的方向、大小、快慢，那么你们知道风是从哪里来的吗？ 4、师：播放课件（风从哪里来 5、生：观察稻草人动画，感受风来时的感觉。 6、师：事物倾斜的角度决定风的大小。 三、示范风 1、师：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。 出示范画（静止不动的柳树）：无风时的柳树。 师：当大风来的时候，它会有什么变化呢？ 师进行示范“风来了”的情景。 2 师出示几幅不同形态的柳树的作品。 学生感受风的大小？ 3、播放课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。 学生情景模拟，进行互动环节，进一步感受风来了的感觉。 师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有紧张的，有艰难的。 师：出示纠错作品（风向一致） 生：认真观察，纠正错误。 四、画风 1、师：现在该你们来动动手了，请看作业要求： A、突出主要事物 B、添加适当背景 C、铅笔画出轮廓并勾线。 根据自己的想像，画出风来了的感觉。 2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画） 五、评风 展示作业。 师：你最喜欢那一幅？哪幅画最有特色，最能表现出风来了的感觉？为什么？ 板书设计： 风来了 示范作品 学生作品展示 教学过程： 第一课时 一：找风： 1、大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？ 2、你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？ （让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中） 3、风是怎么样形成的？ 4、你能用“风”来组词吗？ 5、揭题：风来了 二：看风 1、刚才许多的同学都帮风找到了许多的朋友，你想看看了解一下你们的新朋友吗？ 2、请学生来观看《龙卷风》片段 你觉得龙卷风象什么？ 3、欣赏和评说风的其他的资料 4、风来了，你发现地球上的物体发生了什么变化吗？？ 房子、衣服、树指、小草呢？（帮学生理解风的一些知识，为下面的表现作好铺垫） 5、由于风本来就是抓不到，也摸不着，那我们怎么来画风呢？ 三：画风 1、风给我们是怎么样的感觉呢？ 微风 狂风 龙卷风-----紧张、恐惧 …………………… （用各种线条来表现风的特征） 2、用我们手中的线条可以画出各种风的感觉，你想试一试吗？ 3、怎么样