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教育心理学人名总结 一.德国心理学家--冯特： “心理学之父” 1879年在莱比锡大学成立第一个实验室，标志心理学成为一门独立的学科 二.美国心理学家--桑代克：（现代教育心理学的奠基人）? 1、1903年出版《教育心理学》，西方第一本以教育心理学命名的著作，标志教育心理学成为一门独立的学科；? 2、迁移的共同要素说； 3、遗忘的痕迹衰退说； 4、尝试—错误说。? 三.美国认知教育心理学家--奥苏伯尔：（“先行组织者”） 1、遗忘的同化说； 2、有意义接受学习理论； 3、现代认知迁移理论的代表之一（影响迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性、稳定性）； 4、学习情境中的成就动机。 四.奥地利精神分析学家---弗洛伊德： 1、遗忘的动机说（遗忘是因为一些记忆被压抑，压抑理论）； 2、20世纪40年代，提出有关儿童个性、社会适应以及心理卫生等问题进入教育心理学学科中。? 五.廖世承：1924年编写了我国第一本《教育心理学》教科书? 六.德国心理学家---艾宾浩斯：艾宾浩斯遗忘曲线（遗忘的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型）。? 七.苏联心理学家---加里培林：心智动作按阶段形成理论（包括：动作的定向，物质与物质定向阶段，出声的外部言语，不出声的外部言语，内部言语）。? 八.著名现代认知派心理学家---安德森： 1、心智技能形成三阶段（包括：认知阶段、联结阶段、自动化阶段）； 2、现代认知迁移理论的代表之一。? 九. 我国心理学家---林崇德： 1、心智技能形成三阶段理论（包括：原型定向，原型操作，原型内化） 2、根据反映活动的不同，知识分为陈述性知识和程序性知识。 十.美国著名的认知结构心里学家---布鲁纳： 1、认知－结构学习论（发现学习）； 2、发起课程改革运动； 3、掌握学科基本结构的教学原则（包括：动机原则，结构原则，程序原则，强化原则） 十一.劳伦兹：动物身上：“印刻”? 十二.瑞士心理学家---皮亚杰：? 1、认知发展阶段论 包括：感知，前运算，具体运算，形式运算 ? 2、道德发展阶段论 包括：他律，自律 十三.美国心理学家---柯尔伯格： 道德发展阶段论 两难故事法 ---三水平六阶段? 十四.苏联著名心理学家---维果斯基： 1、教学应适应学生的最近发展区 事例：“上课提问时，难度适当” ? 2、提出发展观（基本内容包括：文化历史发展、心理发展、内化学说、最近发展区） 十五.艾里斯：理性情绪疗法（ABC理论）? 十六.美国当代著名的教育家和心理学家---布卢姆： 1、教学目标分类 2、掌握学习理论 3、教育评价理论 4、课程开发论 十七.勒温：提出群体动力的观点? 十八.罗森塔尔：教师的期望效应（又称罗森塔尔效应，皮格马利翁效应）? 十九.鲍姆宁：家庭教养模式（专制型、放纵型、民主型）? 二十.威特金：场独立与场依存（对事物判断和知觉方面的差异） 二十一.吉尔福德：辐合型与发散型（（解决问题过程中思维特征的差异） 二十二.美国心理学家---斯金纳：（著名的行为主义心理学家） 1、操作条件反射理论（白鼠迷箱实验）； 2、提倡程序教学? 3、教学机器的最大贡献者（发明者是普莱西）； 二十三.俄国著名心理学家---巴甫洛夫： 经典条件反射（狗分泌唾液实验，获得与消退，刺激泛化与刺激分化） 二十四.塔式塔学派心理学家---苛勒： 完型—顿悟说（黑猩猩取香蕉实验） 二十五.班杜拉：1、自我效能感理论? 2、社会观察学习理论（替代性强化） 二十六. 需要层次理论提出者和代表人物：美国心理学家---马斯洛； 成就动机理论的主要代表人物：阿特金森； 成败归因理论（唯一可控因素是努力程度）：美国心理学家---维纳。 二十七. 埃里克森：人格发展阶段理论的提出者（儿童人格的发展是一个逐步形成的过程，必须经历顺序不变的八个阶段）。 二十八. 世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表 简称S—B量表 。 1、该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制； 2、1936年美国的韦克斯勒编制了另一套智力量表，包括学龄前智力量表 WPPIS 、儿童智力量表 WISC 和成人智力量表 WAIS 。 二十九.“社会适应量表”：1974年霍雷姆和雷赫编制的。 三十.加涅的学习结果分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。 三十一．共同要素说--桑代克（提出只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移）； 经验类化理论（又称概括化理论）--代表人物是心理学家贾德（水下打靶试验）； 关系转换理论--格式塔心理学家（认为迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解）。 三十二.现代认知迁移理论的代表人物：奥苏伯尔、安德森、加特纳、吉克等。 三十三.陆钦斯的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证； 邓克尔：提出“功能固着”