1_《奇异的植物世界》第二课时_教学设计.docVIP

《奇异的植物世界》第二课时 教学设计设计理念： 新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 《奇异的植物世界》是S版小学三年级语文下册的第三单元的一篇讲读课文，这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片、影像看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。再引出课题理清写作顺序,以此来激发学生的学习兴趣;学生填制自己喜欢的奇异植物的表格并在小组内交流,充分体现了学生自主合作学习的教学理念,使他们在自己的思维空间内自由的翱翔,更充实的学习课文,达到教学目标。 教学目标： 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。 3、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识 大自然，热爱大自然，热爱生活。 4、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。 三、教学重难点 教学重点：指导学生有感情的朗读课文，学习作者通过感官来感知大自然的写作方法。 教学难点：充分体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘的兴趣。 教学准备：教学课件、植物图片 第二课时 课时目标： 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。 3、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识 大自然，热爱大自然，热爱生活。 4、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。 教学过程： 一、复习回顾，整体感知 1、上节课我们学习了15课 ，师生共同书写课题（我板书，学生书空），齐读课题。 2、通过上节课的学习你们知道本课重点写的是什么 植物 ，重点写了哪些植物？（贴图并板书植物名称）这些植物最大的特点是什么 奇异 ，你怎样理解奇异?这节课我们跟随李叔叔走进植物园去参观，进一步了解它们的奇异之处。 3、课件出示本课的生字词，开火车领读，检查字词掌握情况。 植物园、花棚、缩回、醉意、闭合、奇异 艳丽? 低洼?? 碰到? 柔和? 剥开? 捕蝇草 4、提问复习：本文主要写了一件什么事情？ 【设计意图】：这写问题的设计，能够带领同学们对课文内容作整体把握。巩固复习学过的字词，为进一步理解课文奠定了基础。 二、精读课文，品学体味。 1、让学生气读课文第一自然段，思考：这段主要写了什么？ 师：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。这是一篇参观记一定要交代参观的时间、地点、人物，让人读了能够一目了然。我们要学习作者的这种写作方法。 【设计意图】：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时间、地点、人物，让人读了能够一目了然。 2、快速地读课文，看看课文中哪几段对这些奇异的植物进行了描写？请快速的找出来！ 3、师：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中细心地找寻答案吧！ 4、引导学生学习第2、3自然段课文，交给学习方法。 （1）指名读课文第2自然段思考：课文写了那种植物？（哈哈树。）是怎样写的？（听）它奇异的地方是什么？（发出哈哈的笑声。） （2）指导朗读第2自然段，读出好奇、惊讶的语气。 【设计意图】：这样的设计充分体现教师的引导作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异的特点，又使学生学会有感情的朗读课文。 （3）默读第3段，猜一猜老师会问什么问题？（暗示同学们可看着板书，让学生猜到会问写了哪种植物？什么特点？怎样感知的？根据学生回答，适时板书。） 学生学习后，重点指导朗读：“小星越看越喜欢，便伸手去摸……‘‘‘‘啊！‘‘‘‘他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（通过有感情的朗读，体会小星的心情和他的情感变化。） （4）帮助学生整理学法，我们是用通读全段——找准重点内容——体会特点——怎样感知——朗读感悟的方法学习的。 【设计意图】：这样的设计充分体现教师引导的作用，根据学生读文的情况进行指导学习找出植物的奇异特点，又使学生学会有感情的朗读课文。更重要的是学会了如何学习本课的方法。 4、学生自学4—7段 课件出示自学提示： 文中各段分别写了那种植物？有什么特点？作者是怎样感受到的？ （1）自主学习，圈出文中重点内容。发放表格将相应的内容填在表格中。 （3）进行小组内合作交流，填表格。 植物名称 奇异的地方 怎样感受的 （3）指名学生全班交流，学生边说，所填内容。 植物名称 奇异的地方 怎样感受的 哈哈树 树上的果子被风一吹会发出哈哈大笑的声音 听 带电花 带电，触摸让人感到麻木 摸 蜡烛树 形似蜡烛，而且能够点着 看 醉草 含有酒精，能让人嚼后有点醉意