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洞头县小学五下数学教学锦囊 共 享 本 执笔教师： 陈丽丽 所在学校： 实验小学 共享单元： 第三单元（6-15课时） 洞头县教育局教研室 二00八年二月 第6课时 体积和体积单位 一、教学目标： 1、通过实验观察，使学生理解体积的含义。 2、认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。 3、知道计量一个物体的体积有多大，要看它包含多少个体积单位,同时发展学生的空间观念和培养学生的推理能力。 二、教学重难点： 建立体积概念，认识常用的体积单位。 三、教学用具 ：学具袋（把学具袋里的两个透明片制成长方体和正方体的容器） ，玻璃杯子，水，小石子，3把米尺，1立方分米的教具 四、教学过程： 教学过程 教学建议 一、谈话引入： 师：同学们，你们应该都听说过乌鸦喝水的故事吧，聪明的乌鸦是怎么喝到水的？这其中有什么道理？ 二、探究新知： 1、理解体积的意义： （1）师：我们也来做一个实验，取两个同样大小的玻璃杯。先往一个杯子里倒满水；取一块鹅卵石放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒到第二个杯子里，出现什么情况？为什么？这说明了什么？（鹅卵石占了一定的空间。） （2）师：每一个物体都占有一定的空间，请同学们看看我们教室里的电视机、书桌、电视柜、书柜，哪个物体所占的空间最大呢？ （3）师概括：物体所占的空间有大有小，我们就把物体所占空间的大小就叫做物体的体积。（板书） 2、自主学习体积单位： （1）师出示学具袋里的两个长方体和正方体的透明容器，问：你能比较这两个物体的体积大小吗？ （2）师：测量长度要用长度单位，测量面积要用面积单位，测量体积要用体积单位。（板书） （3）自学课本： 自学提示： 认真阅读书本第39页 书上向我们介绍了哪几个常用的体积单位？ 这些体积单位的大小是怎样规定的？ 3、学习汇报 （1）常用的体积单位有：立方米、立方分米、立方厘米。（2）从学具袋里找出1个小正方体，量一量它的棱长是多少？什么物体的体积近似的接近1立方厘米？（骰子，一个手指尖的体积大约是1立方厘米） （3）你能用两只手围一个大约1立方分米的空间吗？（学生用两只手掌围，9处事1立方分米的教具帮助学生感知。） （4）比一比1立方米大约有多大？用三把米尺在教室的一角围一围，并让学生站一站，1立方米的空间可以站多少人？找一找你身边的1立方米。 4、课堂小结： 常用的体积单位有哪些？ 哪个体积单位大？哪个体积单位小？ （3）体积单位的用途是什么？ 5、选择恰当的单位： 橡皮的体积用（ ），火车的体积用（ ），书包的体积用（ ）。 三、巩固延伸： 1、出示书本第40页做一做： 师：到现在我们已经学会了哪几种度量单位？它们分别用来测量什么？ 2、填一填： 测量篮球场的大小用（ ）单位。 测量学校旗杆的高度用（ ）单位 测量一只木箱的体积要用（ ）单位。 3、选择合适的单位说一说： 教室电视柜是个长方体，它的长1（ ），高是1.8（ ），柜子正面的面积是1.8（ ），它的体积大约是1.08（ ）。 ①独立思考，指名回答，并说说你为什么这样填？ ②如果说柜子正面的面积比它的体积大,对吗?为什么? 4、完成书上做一做第2题： 5、请大家用手中的小正方体拼一个体积是8 立方厘米的长方体（或正方体），可以怎么摆？ 四、课堂总结： 这节课我们学习了什么？你有什么收获吗？ 教后感： 第7课时 长方体和正方体体积的计算（一） 一、教学目标： 1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导，能运用公式进行计算。 2、在解决问题的过程中培养学生空间和空间想象能力。 二、教学重点：长方体体积公式的推导。 教学难点：运用公式计算。 三、教学用具：１立方厘米学具，媒体 四、教学过程： 教学过程 教学建议 一、复习引入： 1、复习： （1）什么叫物体的体积？ （2）常用的体积单位有哪些？ （3）什么是１立方厘米、１立方分米、１立方米？ 2、引入： （1）师：同学们都吃过豆腐吧，你能估计一下这块豆腐的体积吗？ （2）要想准确地知道这块豆腐有多少立方厘米，你有什么好办法吗？ 二、探究新知： 1、出谋划策：怎样研究这块豆腐的体积？ 小组讨论：怎样切？ 横切，纵切，切成一小块 （3）师：切豆腐也是一门学问，随随便便一切是不能正确地计算出它的体积的，但如果把豆腐按体积单位的大小来切的话，就可以清楚地知道它的体积大小了。 （4）媒体演示各种切法，根据你的直观你能推断一下豆腐的体积与什么有关系吗？（层数、排数、每排的个数） 2、小组动手研究验证： 学习提示： 用1立方厘米的小方块摆3个不同的长方体； 量一量长方体的长、宽、高，记录