如何出一份试卷.docVIP

一、出卷步骤 1、了解测试的性质 什么级别的测试 测试对象是谁（哪个年级，学生水平） 测试范围是什么 测试时间是多少 试卷大体的组成结构（题型、分值） 难度系数预控制在多少?? 2、重温课程标准和教材 充分了解教学目标（三维） 充分把握教学重难点 充分理清知识脉络，融会贯通 3、制定“命题双向细目表” 双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列表。?? 三个要素：考查目标 考查内容 考查目标与考查内容的比例。 4、按照“命题双向细目表”命题 ①、科学性原则 ②、明确性原则 ③、全面性原则④、层次性原则 ⑤、以生为本原则 ⑥、创新性原则?? 5、试答全部试题 命题人必须对试题进行试答，并记录答题时间。 一般情况下，用于实际考试的时间，为命题教师试答试卷时间的3倍。 6、调整完善 ①、根据答题实际时间的需要，对试题内容进行适当调整。 ②、根据答题估计试卷难度，对试题内容进行适当调整。 7、制定评分标准 参考答案 给分尺度 评分标准（分步） 二、命题质量的检测 衡量考试的质量通常有四个重要的指标：效度 信度 难度 区分度 【如何出一份试卷】 ?一、衡量试卷质量的指标 衡量试卷的优劣，通常我们用试卷的信度、效度、难度和区分度等指标来衡量数学试卷的质量。因此，要编制一份高质量的试卷，我们必须先了解这些指标的含义，并把握它们之间的关系。 １、信度 试卷的信度是表示试卷作为测试工具的可靠程度的指标。试卷的信度高说明考生分数不易受偶然因素的影响，考生分数可以比较真实地反映考生的实际水平。 影响试卷信度的因素有：试题的难度。过难或过易的试题都会降低试卷的信度。题目的数量。试卷题目数量越多，信度越高，因为题目数量增多，尤其是同质题目增多，在每道题目上的随机误差将会互相抵消。虽然测评受到内容和时间的限制，题目数量不能太多，但可尽量把大题化小，增加题目数量，以提高信度。题目用语的正确性。题目用语不标准、不正确也会降低试卷的信度。试卷的信度值必须在考后才能计算出来，而且计算过程比较复杂，因此为提高试卷的信度，教师在命题时应尽量排除上述因素的干扰，使试卷的信度值尽可能高。 2、效度 试卷的效度是衡量考试结果与预定要达到的考试目标相符合的程度，效度反映了试卷的有效程度。假如测试的结果与学生平时学习的情况基本一致，这样的试卷有较高的效度，说明试卷内容恰恰是需要考查的内容；假如试卷的效度低，则说明所要考查的内容没有完全考查到。初学者学业考试中主要关注试卷的内容效度和结构效度，内容效度反映的是试卷是否按《课程标准》的要求，使各部分内容特殊是教学重点内容得到合理的分配；结构效度反映的是试卷中的图文结构、题型结构和试卷的排版印刷质量是否合理等。 提高试卷的效度要留意三个方面的问题：一是考试的目标要明确，明确是要考查学生对基础知识的把握，还是要考查学生应用知识进行推理判定的能力，或是两者兼而有之；二是试题的设计要有效地体现考试目标，填空题、选择题一般用来考查学生对基础知识的把握，解答题则用来考查学生的运用能力；三是试卷的要求与《课程标准》的要求要一致，试卷内容要涉及教科书中的重点部分，排除与考试无关的内容，试卷中不要出现偏题、怪题，试卷内容要兼顾知识与能力两个方面。 3、难度 难度是指试题或试卷的难易程度，是试题或试卷考查学生知识和能力水平适合程度的指标。 因为试卷的难度值要在考试结束后才能统计得到，所以命题时必须对试卷做出比较正确的估计。一方面教师要钻研课程标准，精通教材；另一方面要了解学生的学习情况，只有这样才能编制出难度适当的试卷。 一般地，难度适当的试卷分数的分布应呈近似正态分布。 4、区分度 区分度是旨试题或试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度是反映学生把握知识水平差异能力的指标。区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分，使能力强的学生得高分，能力弱的学生得低分。假如水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循，那么这样的试卷的区分度就低。 试卷的区分度和难度有着密切的关系，区分度的提高主要是通过控制试题难度来实现的。假如试题太难，优生和差生都答不出来，就没有区分度可言；假如试卷太轻易，优生和差生都能答出来，同样没有区分度。只有合适的难度才会有很好的区分度。实践证实，难度值为0.5的试题具有最好的区分度。但在实际编制试卷时，不可能要求所有题目的难度值均为0.5。一般说来，较难的试题对高水平的考生区分度高，较易的试题对低水平的考生区分度高，中等难度的试题对中等水平的老先生区分度高。所以，当我们要求考生的成绩呈正态分布时，试题难度与特殊轻易的试题较少，接近中等难度的试题较多，此时全卷难度接近0.5，这样的试卷才具有较高的区分度。 二、