研修课教案(第二节南亚).docVIP

广德县柏垫中学研修课教案 教学设计思路： 本节的教学中利用《西游记》的剧照导入第二节南亚的内容，让学生从已有的知识和经验中获取新的知识。对于南亚的位置通过ppt从宏观到微观的展示，即南亚在世界的位置、南亚的经纬度位置和海陆位置，通过这种位置的介绍引导学生学会如何分析南亚的自然环境（气候）的特点。展示南亚的政区图要求学生识记南亚七国，并能分析它们的位置特征。教学中的第二个重点是南亚的三大地形和两大河流；对于这部分内容主要围绕南亚的地形图来层层深入的分析，启发学生理解地形和河流的关系。然后，通过相关的小练习巩固和检查学生对本节知识的掌握状况。 教案： 课题 第二节 南亚 授课人 钱长军 班级 七（ ） 教学目标 知识和能力目标： 说出南亚的地理位置和范围，并能在图上指出南亚的国家，培养学生的识图能力。 说出南亚三大地形区分布和两大河流概况，并能在图上填绘出南亚主要山脉、平原、高原、河流。 （3）通过读南亚的地形图和地形剖面图，分析地势的特点及对南亚的影响，培养学生的分析归纳能力。 过程与方法： 发挥小组优势，展开有针对性的讨论分析并归纳总结。 通过读图、填图，增强学生读图分析能力和解决地理问题的能力。 情感态度价值观： 通过对本节的学习逐步培养学生正确的环境观， 教学重点 南亚的地理位置和范围 2、三大地形区和两大河流 教学难点 1、如何识别南亚地形剖面图 教学方法 讲授法、读图分析法、合作探究 教具实验情况 多媒体 教学过程 教学环节 　　教师活动 　　学生活动 　　设计意图 　导入： 展示：《西游记》的剧照分析： 1、图中显示的主人翁到哪里取经？是现在的什么地方？取的是什么经？说明什么问题？ 请学生学生思考后回答。 利用学生已有的知识和经验获取新的知识。 承转过渡： 展示南亚相关的图片，让学生感知南亚。 南亚的历史悠久，四大文明古国之一的古印度就位于这里。下面我们一起走进南亚，了解它的自然环境特征及与之相关的经济发展状况。 展示分析： 世界地理分区图和南亚地形图： 南亚位于什么洲的什么方位？介于什么山和什么洋之间？ 学生对照图思考回答。 培养学生的读图能力。 总结过渡： 由上面可以看出南亚是指亚洲南部喜马拉雅山脉中、西段与印度洋之间的广袤地区，总面积约为430万平方千米。下面我们一起了解南亚的具体位置和国家。　　 板书： 一、位置和国家　　 展示分析： 南亚的地形图结合P41的阅读： 1.什么是南亚次大陆？它和南亚有何区别？ 　 学生读图思考回答。 培养学生的分析归纳能力。 展示分析： 南亚的政区图： 南亚的南北分别介于哪两个纬度之间？对温度带有何影响？ 南亚介于哪两个地理事物之间？东西分别濒临哪两个海洋？ 学生读图讨论，请学生回答。 培养学生读图能力分析能力和合作探究能力。 板书： （一）南亚的位置 1、纬度位置：0°--35°N 热带 2、海陆位置：南亚位于：喜马拉雅山脉和印度洋之间（东临：孟加拉湾 西濒：阿拉伯海） 展示分析： 南亚的政区图： 在图中找出南亚七国及克什米尔地区并识记它们的位置。 南亚七国中哪些国家与我国陆地相连？那些是内陆国家？那些是临海国家？哪些是岛国？ 学生读图，找国家的名称明确七国的位置。并回答。 培养学生的读图能力和分析能力。 板书： （二）南亚的国家： 1.名称： 2.特点：　 展示： 南亚的政区图分析： 我们怎么样来用一首歌谣来巧记南亚七国的名称及特点呢？ 学生读图、交流，总结回答。 培养学生的读图能力和分析归纳能力。 承转过渡： 在这样的地理位置条件下，南亚有一种什么样的自然环境特征呢？ 展示分析： 南亚地形图： 1、南亚有哪些主要地形区？它们的位置有何特点？ 2、如何形成的？ 学生读图识记它们的名称和位置。 培养学生的读图能力。 合作探究： 南亚地形图： 1、找出南亚沿78°E主要地形区的名称，并绘出大致的剖面图。 学生绘图、相互交流。请学生上黑板绘图。 培养学生的分析能力绘图能力和合作学习的能力。 展示分析： 南亚的地形剖面图： 教师讲解分析。 学生对比教师的讲解自我纠正。 培养学生的自我辨别能力。 总结、板书： 二、自然环境特征： （一）三大地形区 1、北部高大的山地：喜马拉雅山脉 2、中部广阔的平原：印度河-恒河平原 3、南部低缓的高原：德干高原。　　 承转过渡： 这样的地形地势对河流产生什么样的影响？ 展示分析： 南亚的河流分布图： 找出印度河说出它的源地、流向、流经的国家及注入的海洋。 找出恒河说出它的源地、流向、流经的国家及注入的海洋。 学生读图合作交流。 培养学生的读图能力和合作学习的能力。 总结、板书： （二）两大河流： 1、印度河： 2、恒河： 课堂总结