苏教版数学五年级下第5单元教案.docVIP

第　五　单元教学计划 单元名称或内容 找规律 教科书第55～56页的例1、“试一试”和“练一练”，练习十的第1、2题。 单元目标 1．使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题。 2．使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3．使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 单元重点 1.用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律。 2.能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数 。 单元难点 体会有序列举和思考是解决问题的基本策略之一。 使学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 单元课时安排 探索图形覆盖现象的规律（1）探索图形覆盖现象的规律（2） （2课时） 课　　题 探索图形覆盖现象的规律（1） 课时 第　1课时 总第 28 课时 教学内容 教科书第55～56页，例1、试一试、练一练，练习十第1～2题。 教学目标 1、使学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数解决相应的简单实际问题。 2、使学生经历自主探索与合作交流的过程，体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。 3、使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 教学重点 教学难点 掌握简单图形覆盖现象中的规律。 图形覆盖现象中规律的探索过程。 教学准备 1～10的单行数表，1～15的单行数表；长方形纸框。 教　学　过　程 教学环节 教学内容及教师活动 预设学生活动 二次备课 一、谈话引入 以前我们已经学过了寻找一些数学中的规律，今天我们继续一起找规律。 板书课题：找规律 回顾学过的知识。 设疑方法也可以。 二、教学新课 1、出示例1。 2、下面的黑框中两个数的和是3。在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。 一共可以得到多少个不同的和？请大家拿出自己手上的数表想一想，也可以用这样的框试着框一框。 3、小组中尝试操作。 4、汇报结果。 说说你是怎么得出结论的？ （1）方法一：列表排一排，1＋2＝3，2＋3＝5，……9＋10＝19。一共可以得到9个不同的和。 这样列表排一排，要注意什么？（有顺序，不重复不遗漏） （2）方法二：用方框框9次，得到9个不同的和。 你能把自己用方框框着数的过程演示给大家看吗？ 从哪里开始？方框向哪个方向平移？一共平移几次？（8次）得到了几个不同的和？（9个） 5、两种方法相比，都得到了同样的结果，你觉得哪种方法更简单一些？好在哪里？（第一种方法要算出具体的和，第二种方法只要考虑平移几次就行了） 6、如果每次框出3个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。 在小组中操作、交流。 7、汇报交流。 你是怎样框的？一共平移了几次？（7次） 得到多少个不同的和？（8个） 8、如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别可以得到多少个不同的和？ 在小组中操作、交流。 你能根据刚才操作的结果，把表格填写完整吗？ 9、观察表格，看一看，平移的次数与每次框出几个数有什么关系？ 得到几个不同的和与平移的次数有什么关系？你有什么发现？ 把你的发现在小组中交流。 汇报交流。 10、小结。 平移的次数＋每次框出的个数＝方格的总个数 平移的次数＋1＝不同和的个数 每次框的数越多，平移的次数与得到的不同和的个数就越少。每次框的数的个数增加1个，得到的不同的和个数就减少1个…… 11、当我们已经知道方格的总个数和每次框出的个数，怎样推算平移的次数呢？ 根据发现的规律想一想，如果还是这10个数，每次框6个数，平移的次数是几次？得到多少个不同和的个数。 12、试一试。 你能用刚才发现的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数、4个数呢？ 学生独立完成。说说自己的想法。 13、练一练。 读题，理解题意。 这条花边是由多少个小方格组成的？ 独立完成，说说自己是怎样想的？怎样可以很快地说出答案？ 生到讲台上用自己准备的移动数表平移。 小组讨论交流合作。 生在小组内互说，师巡视，指导。 生独立填表，师巡视。 生汇报答案，师生共同检查。 小组讨论，并把讨论的结果写下来。 生汇报讨论结果， 师板书。 让