【完全解读】2016年秋九年级语文上册 第3单元 第12课《心声》课件 （新新人教版.pptVIP

* 心 声 黄蓓佳 你们心里曾经有过什么强烈的愿望吗?不妨说来大家听听。你是否为这些愿望付出过行动?结果如何呢?今天我们学的这篇课文的主人公就与你们是同龄人,他也有一个美好的愿望,大家读读看,他的愿望是什么?他实现了吗? 新课导入 发窘( ) 抽噎( ) 噗( ) 纸捻( ) 蜷身( ) 簪( ) 琅琅( ) 恍惚( ) 棱角分明( ) 毛毛剌剌( ) jiǒnɡ yè là pū niǎn quán zān lánɡ huǎnɡ lénɡ 一、读一读下列词语 预习检测 二、理解词语 抽 噎: 祷 告： 发 窘： 窸窸窣窣： 一吸一顿地哭泣。 向神祈求保佑。 感到为难，不知所措。 形容细小的摩擦声音。 黄蓓佳,1955年生,江苏省如皋人,著有《黄蓓佳文集》,长篇小说《新乱世佳人》《夜夜狂欢》,她的儿童长篇小说《我要做好孩子》《今天我是升旗手》分别获得中宣部精神文明建设“五个一工程”奖、冰心图书奖等奖项。 作者简介 文题解说 “心声”指发自内心的声音,心里话。小说以“心声”为题,不仅写出了李京京的心事,也道出了许许多多中小学生的心声。李京京的“心声”不仅在于执着地要求在公开课上朗读小说,其深层次的“心声”包括两个方面:一是要求教师能公正、平等地对待每一个学生,给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐,能生活在一个幸福安宁的环境里。 作品发表在1982年第3期《儿童时代》上,具有很强的针对性。小说艺术地揭示了义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题:教师重视优秀学生,忽视普通学生,歧视“问题”学生;课堂教学弄虚作假。今天,我们提倡面向全体学生的素质教育,这样看来,作品可以给我们很多借鉴和启迪。 创作背景 本文通过描写语文公开课上李京京同学执意要朗读课文的故事,塑造了一个天真、纯朴、渴望表达亲情的学生形象,启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个学生,使他们都能得到全面、健康的发展。同时,也从一个侧面批评了当前基础教育方面严重存在的追求形式主义以及弄虚作假的不良风气。 文章主旨 诵读活动,理解词句 1.结合文意,理解下列句子。 (1)京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?”“不行,”程老师干干脆脆地回答,”不行。你的嗓子沙哑得厉害,念不好。” 写出了程老师不懂教学艺术,拒绝学生的这一做法显得简单、粗暴。 (2)他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。 把李京京心中积蓄已久的却一直无法宣泄的情感表达得淋漓尽致。 (3)程老师从讲台上走下来,走到 他面前,声音发颤地说:“李京京, 请你……把课文全部读完吧。” 程老师没有想到李京京会读得这 么好,使公开课能得以顺利进行,被京的朗读打动了,也可以看出程老师认识到对待京京是不公正的,感到深深的愧疚和自责。 (4)京京心跳起来,忍不住倚在一棵树 上,又从书包里拿出那份讲义。 写出了京京对《万卡》这篇课文喜 爱之深,甚至不能控制自己朗读的欲 望。 (5)他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。 “咬紧”体现他不顾一切,一定要朗读课文的强烈渴望;“郑重”体现他对这篇课文的看重。他已完全把自己的命运和万卡的命运交织在一起了,朗读课文是为了宣泄心中的感情;“一眨不眨”体现了他渴望程老师能让他读,但又担心程老师不叫他的焦虑心情。 2.结合文意,赏析句子。 (1)京京垂下头。他多么喜欢 这个故事啊!他真想念一段。 直接心理描写。写出京京渴 望朗读的心理,刻画了一个朴实真诚的少年形象。 (2)京京在座位上不安地扭 着身子,眼巴巴地望着老师, 仿佛想说什么。 间接心理描写。通过传神 的动作、神态写出了京京 渴望读书的心理,也体现了 京京的朴实的性格。 (3)林子里静悄悄的,两只小蜜蜂在附近嗡嗡地飞。 环境描写,渲染了和谐、安静的气氛,烘托出人物平静、从容的心情。 (4)朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗? 反问的修辞,通过京京的心理描写,写出了李京京的一颗纯真的童心,表现了李京京想要朗读课文的强烈愿望,以及他能够把课文念好的无比自信和对程老师这种不公正做法的控诉,从而体现了他执着、倔强的性格。 (5)两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来,“叭嗒”一声落在手里的讲义上,声音那么响,把他自己都吓了一跳。 运用以动写静的手法,用“叭嗒”这个拟声词反衬四周的安静,