【完全解读】2016年秋九年级语文上册 第4单元 写作《写读后感》课件 （新版）新人教版.pptVIP

* 写读后感 ----第4单元写作 就本学期学过的某篇课文或推荐的某篇名著,写一篇读后感,题目自拟,不少于600字。 文题展示 写 作 指 导 1.概括叙述材料内 容,但不要照抄原文或 简单复述,也不能脱离 原文任意发挥。 2.要有真情实感,写 出阅读材料后发自内 心的感受。 3.要力求写出独特 的新鲜的感受。 讨论 思路点拨 1.读了什么书? 2.简述书的内容。 3.这本书给自己的 感觉是什么?是震撼呢,还 是感动?是愤怒呢,还是快 乐?这本书教会了我们 什么? 4.结合生活实际说一些 与书的内容相关的事例, 然后加上自己的观点,抒 发一下感情。 5.自己从这本书里学到 了什么?以后怎么做? 永远的《黄鹤楼》 我向来不喜欢诗歌,却对崔颢的《黄鹤楼》情有独钟;向来不喜欢黯然销魂的惆怅,却对《黄鹤楼》之愁绪钟爱无比。 (对比开头,既突出了文题,又表明了态度。) 佳作示范 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。 初一展卷,满目的惆怅跃然于纸,读者的思绪随之狂舞,久久不愿释卷,无愧为七律的“开卷之作”。据说当初李白路过黄鹤楼时,竟因看见了此诗而无颜再提笔(“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头”)。由此我们就可窥一斑了。(点明重要性,突出题目中的“永远”。) 诗人所生活的年代正是大唐初建时,经历了五代十国的纷争,战火与硝烟尚未熄灭,人民的生活还未安定,一介布衣的崔颢对此自然在其诗中会有所流露。虽然没有“朱门酒肉臭,路有冻死骨”那般尖锐,但是读完最后一句“烟波江上使人愁”时,读者一定会产生这样的疑问:是什么使得作者的“愁”如此之悠长?是对时光匆匆如流水的感怀,是对当时民生疾苦的同情,还是作者的思乡之情使然?我们心中的疑问无穷,于是诗就达到了一种“言欲尽,而意无穷”的境界,把诗推向了一个更高的层次。 (分析透彻,思路清晰,引经据典,结合背景,发人深思。) 全唐诗中,崔颢诗只存两首。因为少,所以我们就无法确定其风格特点,但从诗自身的角度来看,它是兼具浪漫主义的清新飘逸与现实主义的哀苦愁痛的。诗人以远古的神话开篇,让读者悠游于神话的仙境中,然而却接下一句“此地空余黄鹤楼”,利用时空的剧烈反差,激起读者的怀旧之情,沉浸在惆怅的氛围里。写至此可以说惆怅之情的口袋已经打开,这大概就是我们通常说的蓄势。感情之流进一步宣泄:“黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。” 综观全诗,我们不难发现全诗的主调是感叹流年似水,青春不再。读完此诗,我深深地体味到了时间之匆匆,光阴之可贵。比起杜秋娘的那首压卷之作(劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。花开堪折直须折,莫待无花空折枝)还略胜一筹,无怪乎人们用“气势磅礴,意境悠远”来形容此诗了。 (结尾的概括,内容上点题并深化了中心,结构上总结全文,首尾呼应。) 读后感是读书笔记的一种形式,有时也被称作感想性议论文。日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后,把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感。无疑“感”是核心,“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想;也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想;也可以是因读书而激发出来的决心和理想;也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。 写作方法点拨 读后感的突出特点即“读”是“感”的基础,“感”是“读”的结果,“感”因“读”而来,所以首先得在“读”上下功夫。第一步就要认真阅读原文,力求融会贯通地掌握文章的思想内容,乃至语言文字表达上的特点。一般说来,我们可以从读懂词句了解内容入手,进而理解文章的难点、疑点,掌握文章的中心,理清文章的思路。同时,还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来,认真思索,广泛联想。这样,读书的感受才会丰富,才会深入具体,从而为写好读后感打下坚实的基础。 切记:认真、仔细地读是写好读后感的前提! 读后感写作的一般结构是:引——议——联——结。所谓“引”,就是要从原文中引述材料,引出自己的感受来源。“读”是“感”的基础,写“感”不能离开原文的内容,更不能从头至尾没有对原文的简要介绍,否则“读”和“感”就脱节了,“感”便成了无源之水。要把原文中你觉得很好、很受感动的地方,你感受最深的那件事,引述到文中来。可以直接摘抄原文的重点语句,然后写感想;也可以间接叙述原文内容,点出感想是从何处产生的。 总之,一定要交代清楚