青西中学教案(正式).docVIP

1.2.1 函数的概念（第一课时） 课 型：新授课 授课人：孙其钦 教学目标： （1）通过丰富实例，学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用； （2）了解构成函数的三要素； 教学重点：理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数。 教学难点：理解函数的模型化思想，用集合与对应的语言来刻画函数。 教学过程： 一、问题链接： 回顾初中函数的定义 二、合作探究展示： 探究：函数的概念： 思考1：（课本P15）给出三个实例： A．一枚炮弹发射，经26秒后落地击中目标，射高为845米，且炮弹距地面高度h（米）与时间t（秒）的变化规律是。 B．近几十年，大气层中臭氧迅速减少，因而出现臭氧层空洞问题，图中曲线是南极上空臭氧层空洞面积的变化情况。（见课本P15图） C．国际上常用恩格尔系数（食物支出金额÷总支出金额）反映一个国家人民生活质量的高低。“八五”计划以来我们城镇居民的恩格尔系数如下表。（见课本P16表） 讨论：以上三个实例存在哪些变量？变量的变化范围分别是什么？两个变量之间存在着怎样的对应关系？ 三个实例有什么共同点？ 归纳：三个实例变量之间的关系都可以描述为：对于数集A中的每一个x，按照某种对应关系f，在数集B中都与唯一确定的y和它对应，记作： 函数的定义： 设A、B是两个非空的数集，如果按照某种确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数和它对应，那么称为从集合A到集合B的一个函数（function），记作： 其中，x叫自变量，x的取值范围A叫作定义域（domain），与x的值对应的y值叫函数值，函数值的集合叫值域（range）。显然，值域是集合B的子集。 定义的理解： ① “y f x ”是函数符号，可以用任意的字母表示，如“y g x ”； ②函数符号“y f x ”中的f x 表示与x对应的函数值，一个数，而不是f乘x ③定义中的集合A、B都是非空数集。 ④对应关系f的形式可以是解析式，图象，表格。 ⑤定义域中x的每一个值，按照某个确定的对应关系f，都有唯一确定的y和它对应（一对一，多对一） ⑥集合B中对应x的元素是函数值。集合B中可能存在元素没有对应的x值，因而不是函数值，故值域是集合B的子集。 ⑦构成函数的三要素：定义域，对应法则，值域。 ⑧函数新定义与初中函数的区别：明确了变量的取值范围；强调了对应关系；应用集合语言刻画函数的概念。 例1 下列说法中，不正确的是 A.函数值域中的每一个数都有定义域中的一个数与之对应 B.函数的定义域和值域一定是无限集合 C.定义域和对应关系确定后，函数值域也就确定 D.若函数的定义域只有一个元素，则值域也只有一个元素 例2下列四个图象中，不是函数图象的是（ ）. 点评： 判断给定的两个变量之间是否具有函数关系的方法: ①定义域和对应关系是否给出？ ②根据所给对应关系自变量x在定义域中的每一个值，是否都有唯一确定的一个函数值y和它对应？ 练习：（1）对于函数y x ,以下说法正确的有 ①y是x的函数 ②对于不同的x,y的值也不同 ③f a 表示当x a时函数f x 的值是一个常量④f x 一定可用一个具体的式子表示出来 （2）给出四个命题：①函数就是定义域到值域的对应关系②若函数的定义域只含有一个元素，则值域也只有一个元素③因f x 5 x€R 这个函数值不随x的变化范围而变化，所以f 0 5也成立④定义域和对应关系确定后，函数值也就确定了，正确的有 总结：（1）函数的定义 （2）感知两个变量的依赖关系 （3）对应关系的三种形式 作业：1判断下列对应是否为函数 f：x （2）其中 （3）其中，（4）已知集合A R,B ,对应法则f，当x为有理数时，f x -1;当x为无理数时，f x 1，对应f：AB 2已知函数f x x2+2,求f -2 ,f -a ,f a+1 , f f x . 答案:f -2 6 f -a a2+2 f a+1 a2+2a+3 f f x x4+4x2+6 D. C. B. A.