找不到快乐的波斯猫说课稿.ppt

 1、有感情朗读课文，理解课文内容。弄清燕子、青蛙、蜜蜂对快乐的不同看法； 2、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是没有快乐的。 重点：引导学生理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 难点：引导学生理解只有靠自己辛勤劳动，服务他人，奉献社会才是最快乐的。 （3）师：波斯猫同意蜜蜂的看法吗？你们从哪里可以看出来？（学生汇报，）（课件出示）蜜糖有什么了不起！主人家的冰箱里多的是，我都不想吃了。这算什么快乐！指导分角色朗读，请小组用朗读表达展示。A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。（三）自学7-9自然段。（1）学生自读思考：你读懂了什么？（2）用你的朗读表达感受。让学生读一读。（3）（课件出示）蜜糖有什么了不起！主人家的冰箱里多的是，我都不想吃了。这算什么快乐！波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读） 找不到快乐的波斯猫 语文S版二年级下册第三单元 一、说教材 《找不到快乐的波斯猫》是语文S版第四册第三组的一篇课文。这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这个故事告诉人们：依赖别人的生活是没有快乐的，只有靠自己辛勤劳动和创造，服务别人，奉献社会才是最快乐的。 教学目标: 二、说教法学法 低年级学生喜欢阅读生动有趣的童话故事，而二年级的学生有一定的阅读能力，教师应尽量培养学生的阅读兴趣。在教学过程中，我以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，在熟读课文的基础上理解课文、感悟课文。学生是学习的主体，在教学过程中，我以学生为主，给学生充分的学习机会，通过师生合作、小组合作、探究、交流、自学感悟等，分享学习的快乐。 三、说教学过程 （一）创设情境，导入新课 谈话导入：有一只波斯猫，吃穿不缺，衣食无忧，但它却 感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？” 于是，它就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”（板书课题：找不到快乐的波斯猫）学生读课题，产生疑问，激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体把握 1、快速浏览课文，用“——”画出波斯猫向哪些小动物去寻找快乐。 2、引导学生用“有——有——还有”的句式说话。 3、波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？ 请同学们再次默读课文，边读边用横线画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用波浪线画出波斯猫的话。（指名读交流反馈） 设计意图：这一环节主要是结合小学二年级学生的识字能力、阅读能力整体感知课文的主要内容，让学生对课文的感情基调有初步认识。 （三）品读感悟，体会“劳动创造快乐”。 （一）教师引导学习2-3自然段。 1.学习燕子的话 （1） 课件出示 燕子的话，引导学生理解：燕子的快乐是什么？（指名回答） （2）从一口一口、 天天、飞来飞去这些词语中体会燕子是怎样造窝的和造窝的辛苦呢？用圆圈标出再读一读。（课件出示）燕子造窝图：并让学生想象燕子怎样一口一口的衔泥造窝。（指名说一说） （3）设置悬念：燕子如此辛苦却为什么是快乐的？让学生理解燕子快乐的原因是从自己的劳动，创造美好生活中感受到的快乐 （4）想象燕子快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。指名读、师引读、齐读等方式。 2．学习波斯猫的话 （1）师：波斯猫同意燕子的看法吗？（学生汇报） 课件出示 一个泥窝有什么快乐？我天天睡在软绵绵的沙发上，也没觉得什么快乐。 （2）你们从哪里可以看出来？引导学生从波斯猫想一个泥窝有什么快乐，我还睡在软绵的沙发上”理解。（学生汇报） 集体读、分角色读 （二）小组合作学习4-6自然段。 小结方法：按这种的方法，小组合作学习。出示学习方法：小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。 （1）学生在小组内读书，交流。 （2）汇报交流（课件出示：我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别快乐。） （由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？ 再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万） （课件出示）小资料：——在通常情况下， 一只蜜蜂酿1千克蜂蜜,必需在100到500万朵花上采花粉，几乎要飞行45万千米的路程，差不多等于绕地球飞行11圈。 让学生感受蜜蜂采花酿蜜非常辛苦。 设计意图：以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。 四、放飞想象，拓展思维 1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学