111-112变化率问题和导数.docVIP

教学课题 选修2-2第一章1.1.1--1.1.2变化率问题和导数的概念 课标要求 一、知识与技能： 1．理解平均变化率的概念； 2．了解平均变化率的几何意义，会求函数在某点处附近的平均变化率； 3．了解导数的实际背景，理解导数的定义，知道瞬时变化率就是导数，并会用定义求函数的导数。 二、过程与方法： 1.体会平均变化率的思想及内涵 2.通过动手计算培养学生观察、分析、比较和归纳能力，通过问题的探究体会逼近、类比、以及用已知探求未知、从特殊到一般的数学思想方法。 三、情感态度与价值观：学生在从平均变化率到瞬时变化率的探索过程中，通过动手算、动脑思和集体合作讨论，树立敢于战胜困难的信心，养成主动获取知识和敢于探究求新知的习惯，激发求知欲，增强合作交流意识。培养学生的爱国情操 识记 理解 应用 综合 知识点1 平均变化率 ∨ 知识点2 平均变化率的几何意义 ∨ 知识点3 导数的定义 ∨ 目标设计 1.经历从生活中的变化率问题抽象概括出函数平均变化率概念的过程，体会从特殊到一般的数学思想，体现了数学知识来源于生活，又服务于生活。 2.通过函数平均变化率几何意义的教学，让学生体会数形结合的思想。 3.通过例题的解析，让学生进一步理解函数平均变化率的概念。 4.通过实例的分析，理解平均变化率、瞬时变化率的概念；了解平均变化率与瞬时变化率之间的关系； 5.通过导数概念的形成过程，了解导数概念的实际背景，体会导数的思想及内涵； 6.通过观察和动手实践培养学生的分析、比较和归纳的能力，并感悟到极限思想. 情境一：大家可能都有过吹气球的回忆。在吹气球的过程中,可以发现,随着气球内空气容量的增加,气球的半径增加越来越慢.从数学角度,如何描述这种现象呢? 问题1：我们曾经学习过球的体积公式，对一个半径为（单位：dm）的球，其体积 单位：L 可以怎样表达？ 问题2：若将r表示成V的函数能得到什么关系式？ 问题3：当球中空气从0增加至1L时，气球半径增加多少？气球的平均膨胀率是多少？ 问题4：当球中空气从1L增加到2L时呢？你得到了什么结论？（此处均需要学生动手计算，教师在旁巡视、监督并做出适当的指导） 情境二：播放郭晶晶、吴敏霞在2008年北京奥运会上跳水比赛夺冠录像片段，让学生在情景中感受速度变化，学生通过计算回答问题。 问题1：设郭吴二人相对于水面的高度h 单位:m 与起跳后的时间t 单位:s 存在函数关系h t 4.9t2+6.5t+10，如果用她们在某段时间内的平均速度描述其运动状态, 那么:（1）在0≤t≤0.5这段时间里,运动员的平均速度为多少？（2）在1≤t≤2这段时间里, 运动员的平均速度为多少？ 问题2：计算郭吴在0≤t≤这段时间里的平均速度,并思考下面的问题: 1 她们在这段时间里是静止的吗? 2 你认为用平均速度描述她们的运动状态有什么问题吗? 问题3：当郭吴起跳后的时间从t1增加到t2时,运动员的平均速度是多少? 通过以上的课堂活动，是学生逐步归纳出两个情景的共性，引出函数的平均变化率的概念： 一般地,函数y f x 中，式子称为函数f x 从x1到x2的平均变化率。其中令，，则: 。 归纳概念的过程，体现了从特殊到一般的数学思想。 思考：（1）,的符号是怎样的？（2）平均变化率有哪些变式？（3）观察函数f x 的图象平均变化率表示什么?（如图） 情境三 学生探究： 在上面的跳水比赛中，通过刚才的计算我们只能求出运动员在某一段时间内的平均速度，，这个平均速度并不能很好的反映在某时刻的瞬时速度，那有没有办法求出运动员在任何一个时刻的瞬时速度呢？ 问题1：运动员在t 2时的瞬时速度怎么求？ 问题2：在内的平均速度能否求出来？ 问题3：能否计算当 1，0.1，0.01，0.001…..时在上的平均速度？当逐渐地趋近于0时你发现了什么？ 问题4：同学们知道了t 2时的瞬时速度的表示方法了，那么在某个时刻的瞬时速度又如何表示呢？ 情境四：再探究，揭示导数概念 问题1：函数在处的瞬时变化率怎样表示？在处的导数.记作 也可记为 . 【典例分析】 例1：将原油精炼为汽油、柴油、塑胶等各种不同的产品，需要对原油进行冷却和加热，如果在h时，原油的温度（）为 计算第2h时和第6h时原油温度的瞬时变化率，并说明它们的意义。 教师板演当x 2时的原油温度瞬时变化率的求解过程，然后全体同学笔练求x 6时的温度瞬时变化率. 【课堂练习】： 计算第3h时和第5h时，原油温度的瞬时变化率，并说明它们的意义. 求 请一学生小结，其他人补充、完善，引导学生自行构建知识体系，理清知识脉络，养成良好的自主学习习惯。 2.你能通过以上的例题及练习指出函数求导的步骤吗？ ①求增量 ②求比值 ③取极限 归纳总结：①是指从0的左右