四级听力辅导7.docVIP

第二节 长对话 1. 题型介绍 长对话在以往的四级听力测试中从未出现，是改革后的四级将新增设的一部分内容。增加了长对话后的四级听力测试的第一部分（听力对话）总的题量就从原来的10题增加到了15题，具体说来就是把原有的短对话从10题减少到8题而长对话长对话是两人就某一问题及事件进行的连续性交谈，虽然长对话的口语语汇难度较之短对话降低了一些，但因为篇幅较长，涉及的内容更深入，信息量大，人物态度、语气及情感变化更复杂，往往不能简单依赖某个关键词来判断整篇对话的主旨大意，而且事先又不知道会问哪几个问题，考生遇到的主要困难就是如何分清考点和无用信息。 长对话与短文测试类似，不仅考查考生对对话整体的理解能力，还考查考生对一些关键信息的捕捉、记忆、理解和推断能力。提问的方式包括主旨的理解和概括，这类题一般不能简单根据一个关键词来判断整篇长对话的含义，而是依赖于对大量信息的整合和推理方能得出正确答案。虽然信息量大，但对话双方并非漫无边际地聊侃，而是围绕某一个中心议题展开的，所以抓住对话的中心思想是关键。此外，长对话往往还针对对话内容的细节部分设问，这就需要考生从大量信息中甄别筛选出少数几个有用信息。以下就突破长对话所需掌握的一些具体的对策与技巧加以介绍。 2. 对策与技巧 （1）预读选项，推测对话的主题及问题的测试方向。 以前的CET-4测试的第一部分因为只有10个短对话，所以利用播放考场指令的时间预读10个短对话的所有选项绰绰有余。然而改革后的四级的第一部分增加了5个小题，且后半部分的7个问题分别针对两段对话，不仅预读选项的时间相对缩短了，而且考生还需要综合归纳每段对话的3~4个小题的共12~16个选项，通过找出选项的差异、共性和联系，推测对话的基本内容并提练出对话的主题，同时推测每个问题的测试方向。只有这样听对话时才更有针对性和目的性，从而更好地抓住和记录关键信息。具体方法是：1）找出复现率高的词语，这些词常会提供一些线索；2）辨别各选项的不同点，注意一些不同的时间、地点、名词及动词，它们往往会有助于确定哪些是要听的关键信息。 （2）通过对话的开篇、结尾和反复出现的关键词，弄清对话的核心内容。 因为每段长对话的第一题往往会针对整个对话的主题内容设置问题，所以要结合预读的选项综合归纳对话的主旨大意。熟悉短文听力的考生大都知道短文的第一句话或头几句话常常是短文的主题句，经常成为短文听力的考点。而对话在这一点上与短文稍有差异，因为对话双方通常要稍作寒暄才会转入正题，所以对话的开篇（虽然并不是第一句话）往往很快会提及双方将要讨论的主要话题，考生必须第一时间进入状态，抓住对话的主旨大意。而有的对话则是在结尾时才概括主题，所以听清结尾有时也对把握对话的宏观理解颇有帮助。此外，短文属于书面语，它的特点是用词精审，结构严谨，逻辑性强；而对话属于口头表达的范畴，具有句子简短，常有省略和重复的特点。针对这一区别，不难发现长对话中有些与主题相关的词会反复出现，所以有时考生需要据此来综合归纳出对话的中心思想。 （3）边听边记，利用记录的关键信息来帮助正确答题。 由于长对话提供的信息比短对话要多得多，且提问的方式除了有一道题可能是有关主题的外，其他的往往针对对话内容的细节部分。细节题的答案所涉及的内容大都是明示信息，这类题主要考察学生捕捉关键信息的能力，如人物及特征、行为、事件以及事件发生的原因，后果等。解决这类题时，首先要通过预读卷面上的四个选项，尤其是选项中重要出现的词语预测可能要问的问题，此外还要边听边记，在相应的选项旁还要记下几个关键信息词、短语或句子，以便在答题时帮助回忆，但记的前提是不影响听。如果单词太长，不必记录完整，只写前几个字母，而对于时间（年、月、日、时）价格、方位、电话号码、年龄等则用自己能识别的数字或符号记录。 3. 长对话的题材 由于长对话为新增题型，现有语料少。但通过对新四级样卷中的两段长对话及2006年6月24日新四级试点考试真题中两段长对话的分析，不难发现的题材主要《教学要求》设定教学目标“”试想，倘若连特定场景中的较长的英语对话听都听不懂，如何来进行熟练有效的口头交际。所以考生在日常的学习中，对校园及工作场景里划分得更细的特定子场景，如：在餐厅就餐、租房看房、出外旅游及问路、生病就医士、在图书馆借书或阅读、在课堂上课、与教授或同学探讨论文的写作、向上级汇报工作或商务谈判场景等，要留心积累其中一些地道的信息交流方式和句型。做到对这些句式不仅眼熟，而且口熟、耳熟，能与同学或朋友就类似场景中发生的对话进行口语演练，这样在听力长对话考试中方能游刃有余。 例如，在生病就获场景中较为典型的句式如下： Asking about illness: 询问病情 你有什么不舒服？ What’s the matter with you? What’s