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关于英语课文教学培养学生实际运用语言能力的探析 摘 要：本文主要通过四个方面论述英语课文教学裴炎学生实际运用语言的能力，一方面是借助不同种类的教学手段，要尽量的做到全英语教学。二是整合教学的内容，要显现出教学的要点。三是通过教师和学生之间的交流，设立一个真实的语言听说环境。四是通过巩固练习，以此来提高学生语言综合运用的能力。 关键词：英语课文教学;学生;全英语;巩固练习 0 前言 在我国的英语课文教学当中，英语教师不仅要传授学生相应的知识，还要培养学生实际运用语言的能力，但由于我国的英语课文教学大多数情况下，英语教师都是将外语课当作历史等知识课程进行教授，都是逐一朗读、分析语法的结构、举例进行说明的这样的程序，所有的知识传授方法都是灌输式的，而我们的英语教师也将学生当成了接收知识的容器。但是这种教学的方法并不利于学生掌握课文的中心，所以说教师的所有课堂教学活动都是围绕着课文和学生展开的。而课文的整体教学还要根据课文的材料来采取不同的形式，本文认为在英语课堂教学中要培养学生实际运用语言的能力要从以下四个方面入手。 1 借助不同的教学手段，做到全英语的教学 教学手段对于教学的效果来讲是有着非常重要的作用，而想要真正做到培养学生的实际运用语言能力，就要始终坚持全英语教学，要做到让学生在会读会写的前提下，还会说、会听。所以说全英语教学在英语教学当中占据的位置是相当重要的，而在课文进行整体教学之后，再进行分段教学，在分段教学当中我们的英语教师要尽量的采用句型转换、单复句互换等方法尽量的做到全英语教学，整个课堂都用英语进行教学，用英语来分析和讲解课文，让学生在学习的过程当中也渐渐的熟悉了新的语法知识以及听英语的能力，只有这样，学生实际运用语言的能力才能够得到有效的提高，但是这一方法还只是一个方面，要向让学生真正的了解和掌握英语教学中的重点难点，还需要我们的英语教师借助一些其他的教学手段，比如说可以借助自身的肢体语言，借助实物挂图等等教学教具，这样才能进一步的促使英语课堂全英语教学的进行。 2 整合教学的内容，显现教学重点 课文整体教学是建立在传统的分块教学基础上的，整体教学是指我们的英语教师在讲授知识的时候，要先将学生的注意力转移到课文当中来，然后在引导到课文的重点和难点当中，在英语教学过程当中，英语单元的教学是非常重要的一个组成部分，同时也是整个单元最难的部分，所以我们的英语教师要结合单元教学中的部分内容，及时的掌握课文中的重点难点，将课文的中心做一个高度的概括，适当的简化课文的内容，让学生能够容易的掌握全文的含义，促进学生能够自觉的去进行阅读，要让学生在结合书本知识的同时，还要专心的听教师的讲解，而我们的英语教师在对学生进行讲解的时候也要适当的使用学生以前学过的词汇，这样方便学生进行英语学习，同时还可以借助教师自身的手势、表情等进行教学，以此来激发学生的学习兴趣。 3 提高教师和学生之间的交流，创设一个真实的语言听说环境 学生和教师之间的交流的主要方法就是问答式的教学手段，这一教学模式是以课堂中的相关问题作为核心教学的，主要是为了引导学生在课堂上敢于提出问题，以此来激发学生的综合应用方面的能力，我们的教师在课堂的教学过程当中，要尽量的避免出现满堂讲解的情况，不给学生提问的时间，学生对于接收到的知识并没有一个完全详细的了解，想要向教师提问，但是教师只顾着讲解，最终导致整体的教学质量下降，所以我们的教师一旦要杜绝这一现象的出现，另外在对课文进行教学的时候，还要尽量的使用之前学习过的语法，这样学生在学习新知识的时候会很容易，而且还能够将学生听英语、说英语以及读英语的训练有机的结合到了一起，学生可以通过回答问题，来自己设立相应的语言环境，这种教学方法不仅可以解决学生整体理解课文方面的问题。而且还能够为学生提供更多的实践方面的机会。此外我们的英语教师在课堂上对学生进行提问的时候，还需要注意一定的提问方式和提问的技巧，只有这样，教师提出的问题才会更加具有目的性，学生在回答问题的时候也能够思维清晰，有条理。 4 通过巩固复习来提高学生语言的综合运用能力 复习是学生过程当中非常重要的一个环节，如果在学习了新的知识之后没有很好的进行复习，那么新旧知识就不能做到很好的对比，复习的目的就是为了巩固学生的所学的知识，给学生一个提供言语实践的机会，所以说我们的英语教师在教完一个新的课程的时候都要进行复习，以此来组织学生的言语实践活动，而对于复述来说，又是一种相对全新的创造性的综合思维训练的方式，复述能够有效的将理解、分析相互统一起来，这种方式可以助于培养学生的记忆能力、表达能力、创新能力等思维能力的提高，所以说复述这种方式在英语教学中所起的作用也是不可替代的，一般情况下，复述的方法可以采取不同的方式进行表达，比如说提纲式复述，这一复述形式主要是我们