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数字故事的设计与应用 ——以一堂思想品德课为例 摘要：随着信息技术的不断发展，教育技术与课程整合的力度加大。数字故事作为一种新颖的教学技术手段，在国外的教学中被广泛应用。相对国外的研究状况，中国起步比较晚，研究也比较匮乏。有关数字故事的文章很少，且大部分都是应用研究类的，而关于设计的仅几篇，并且也没有很系统的、详细的文章讲述该如何制作出一个好的数字故事，并将数字故事与我们的学校课程很好的结合起来，提高我们的教学效率。本论文着力于围绕如何设计制作一个好的数字故事并将其应用在课堂中展开论述。 本文采用的研究方法有文献研究法、软件工程方法、实例研究和法访谈法。将设计好的数字故事应用在思想品德课中，取得了非常好的教学效果。数字故事提高了学生的学习兴趣，使学生对“团结合作”这个品质有了一个很深的印象，且培养其积极主动的学习，激发创新精神；对教师的要求比较高，要求提高自身信息素养，已达到更好的教学；促进技术与课程的整合，使得教学更加的效率化；对于确立新的课程理念和实施新课程改革思想也具有较大的推动作用。 关键词：数字故事；设计；应用 一 绪论 （一）研究的背景、意义 1.研究背景 讲故事是人们交流经验和传递知识的一种方式，是人类生来就有的能力和需求。故事浓缩了人们的经验阅历和思想感情，体现了一个人的人生观、价值观；人们通过故事与他人交流，分享心得体验。所以，故事是永恒的主题。随着信息时代的发展，人们利用电脑等多媒体制作自己的故事，通过网络的形式传播开来，换句话说，数字故事就是运用现代信息技术来讲述一个故事。 2010年我国出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，同年中国协会征文大赛也将数字故事纳入其中，在这样的环境下，数字故事作为一种新的教育方法掀起了高潮。2011年上海市女教师的故事，使得上海也掀起了数字故事高潮。数字故事使得教学手段从“粉笔+黑板”到“计算机+大屏幕”，教学方法从“填鸭式、灌输式”到“互动式、程序式、启发式的转变得到了更加具体的实施。研究结果表明，只从视觉获得的知识可记忆35%，只从听觉获得的知识可记忆15%，而视觉与听觉结合所获得的知识可记忆65%。数字故事综合文字、视频、图象、声音等，通过对视觉和听觉的刺激，增强教学效果。同时转变教学理念才能更好的全面促进教学方法与手段的改革。教师是教学的设计者、指挥者，不管采用何种教学模式，使用什么教学手段和方法，教师“传道、授业、解惑”的职责不会改变。数字故事要求教师转变以往教师为中心地位的观念，以学生为中心，加入现代信息技术，为课堂服务，以达到更高的教学效率。同时要求学生不是一味的听讲，还要开动脑筋，积极的进行思考，必要时自己制作数字故事。 数字故事的定义很多，但争对如何制作出一个好的数字故事，却没有文章系统的、详细的讲述，本文就是基于此开展研究，着重于研究如何设计一个好的数字故事，并且将其应用在教学中。 2.研究意义 前人给数字故事下了很多的定义，谈了数字故事的很多优点，也提到了一些制作的流程，但至今没有很系统的、详细的文章教我们如何制作出一个好的数字故事，并将数字故事与我们的学校课程很好的结合起来，提高我们的教学效率。本论文着力于围绕如何制作一个好的数字故事展开论述。让人们制作起数字故事有章可循，知道如何准备，达到事半功倍的效果。数字故事的产生发展对当前我国传统教育方法、教育手段、教学理念等的改革都有积极的意义。数字故事使得教学方法、教学手段更加的多样化；多媒体等工具的使用让课堂更加的生动有趣，从而提高了教学效率。通过数字故事，可以激发学生的学习激情，自主进行知识的建构，学会主动积极的进行思考。这对于确立新的课程理念和实施新课程改革思想也具有较大的推动作用 （二）研究内容和研究方法 1.研究内容 本文对数字故事的研究现状进行综述，定义特点的分析，进行数字故事的设计，并将其应用在教学中，通过访谈、评价表得到教学效果。 课题的提出：第一章说明论文的研究背景和意义、研究内容和方法、国内外的研究综述。 理论研究基础：第二章对数字故事的定义进行阐释，从不同的角度了解数字故事，通过了解数字故事的特点和优点，为设计出一个优秀的数字故事奠定基础。 实践研究阶段：这是本论文的重点，第三章讲述了如何制作一个优秀的数字故事，探究数字故事的设计制作流程，设计原则,设计要素以及评价标准。制作出一个思想品德课数字故事。 结论研究：将思想品德课数字故事应用在教学中，并通过访谈、评价表研究结论。 2.研究方法 本文采用的研究方法：文献研究法、软件工程方法、实例研究法和访谈法。 1.文献研究法 通过分析已有的文献资料，了解数字故事在国内外的发展状况，及存在的问题等。掌握数字故事的概念、特点和优点，研究出设计一个优秀的数字故