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加强大学生法制教育问题的思考 　　摘 要 高校是对大学生进行法制教育的主阵地。目前部分大学生法律意识淡薄，大学生违法犯罪等行为时有发生。本文分析了大学生法制教育的现状，同时从发挥课堂教学的主渠道作用、多渠道培养大学生的法律意识、加强法制教育的师资队伍建设、构建科学的育人合力体系等四个方面提出了加强大学生法制教育的对策。 　　关键词 大学生 法制教育 法律意识 　　作者简介：王刚，江苏省南京市公安局江宁分局。 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-0592（2015）02-220-02 　　党的十八届四中全会提出，全面推进依法治国，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。推动全社会树立法治意识，深入开展法治宣传教育，把法治教育纳入国民教育体系和精神文明创建内容。高校是对大学生进行法制教育的主阵地，法制教育是培育大学生具有良好的法律品质、提高他们的法律意识、增强法制观念的有效途径。而大学生正处于世界观和人生观的形成和发展时期，因此加强大学生的法制教育对实现依法治国具有重要的现实意义。 　　一、 大学生法制教育的现状分析 　　（一）大学生法制教育的主阵地作用发挥不明显 　　大学生法制教育内容欠缺、主渠道主阵地作用发挥不明显。大部分高校重视学生的专业知识教育，而忽视对学生进行道德教育和法制教育，学生获得法律知识的渠道非常有限。对于大多数学生来说，仅通过《思想道德修养与法律基础》课程获得一些法律知识，《思想道德修养与法律基础》课程是高校一门公共必修课，是高校对大学生进行思想道德教育和法制教育的主渠道和主阵地。然而该门课程只有3个学分，48学时，其中法制教育的课时仅占到1/3，但涉及到的知识点和法律文件近百个，课时少内容多，再加上大学生把过多的时间投入到专业课的学习中，对法律基础课不予以重视，应付考试。因此，很多大学生缺乏法律知识，没有养成知法、懂法、守法和和依法办事的意识，难以适应社会的发展以及激烈的就业竞争。 　　（二）大学生法制教育理论与实践相脱节 　　大学生法制教育形式单一，理论与实践相脱节。在目前开设的《思想道德修养与法律基础》课程中，课堂教学中重灌输、轻培养，重理论、轻实践，使原本内容丰富、形式多样的大学生法制教育工作变成了纯粹的课堂教学，学生学习的目的也只是为了应付考试。一方面，大学生法制教育师资队伍薄弱，专门从事法律教学的教师偏少，大部分都是专兼职教师结合，普遍缺乏系统的法律知识的培训。因此，他们在法制教育的教学中，往往是蜻蜓点水，无法透彻的讲解法律法规，课堂教学枯燥乏味，多数是填鸭式教学，缺乏案例教学和实践性环节。另一方面，大学生法制教育的教学内容不能紧密结合大学生的学习、生活和就业实习等遇到的法律问题，理论与实践相脱节。因此，法制教育很难得到大学生内心上的真正认同，法制教育就会流于形式，大学生难以形成对法律的信仰，高校也难以营造一个良好的大学生法制教育的环境与氛围。这样，当学生在日常生活中遇到一些问题时，常常习惯于用道德、纪律去衡量，难以从法律角度去思考和解决问题。 　　（三）大学生法制教育缺乏育人合力体系 　　大学生法制教育缺乏一种育人合力体系。大学生法制教育是一项系统工程。需要学校、家庭和社会各自承担不同的教育责任，扮演不同的角色。就学校来讲，一方面由于高校对大学生法制意识的培养远远不够，学生没有全面系统的接受法律知识教育，导致了大学生法制意识淡薄。另一方面由于部分辅导员和班主任不能严格执行学校规章制度，对学生管理不够严格，对于迟到旷课、考试作弊和打架斗殴等违纪违规行为不能严肃处理，助长了不正之风。对于家庭来讲，进入大学后，学生与家庭联系较少，家长没有主动协助学校做好子女的道德修养和法制意识的教育，家庭法制教育功能在逐渐弱化，增加了学校教育的难度。由于大学生的价值观还没有完全形成，因此他们容易受到社会上一些不良思想的冲击，如拜金主义、享乐主义、个人主义等，再加上贪污腐败现象、网络上不良信息的传播等侵蚀着大学生的心灵，这些都大大降低了学校对大学生进行法制教育的效果。因此，只有学校、家庭、社会三者互相配合，形成育人合力，才能强化大学生法制教育的效果，更好地培养大学生的法制意识。 　　二、加强大学生法制教育的对策分析 　　（一）充分发挥课堂教学的主渠道作用 　　《思想道德修养与法律基础》课是高校对大学生进行法制教育的主渠道，是培养大学生法律意识的主阵地。因此，要增强大学生法制教育的实效性，就必须改革《思想道德修养与法律基础》课的教学内容和教学方式，努力提高课堂教学效果。 　　1.改革教学内容，增强大学生的社会主义法律意识。教育部下发的《关于加强学校法制教育的意见》中明确规定：“高等学校法制教育要以培养大学生社会主义法律意识为核心”，但目前