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合唱在高等师范院校音乐教学中的地位和作用 　　摘 要：本文论述了合唱在高等师范院校音乐教学中的地位，合唱是在我国特殊的教学课堂环境中体现学生主体性的手段和提高学生集体主义意识的重要手段；以及合唱在高等师范院校音乐教学中的作用，它有益于增强学生的自信与审美能力以及学生心理健康的全面发展。 　　关键词：合唱；音乐教学；地位；作用 　　1 合唱在高等师范院校音乐教学中的地位 　　1.1 合唱是在我国特殊的教学课堂环境中体现学生主体性的手段 　　在音乐教学课堂中，歌喉是所有学生所使用的共同乐器，在教师面对很多学生的时候，他能够对学生提出统一的要求标准。针对咬字吐字、喉部肌肉的运动体会、声音气息的应用，怎样使得歌词更加具有表现力，教师能够实施一致的讲解和师范，学生也能够在教师一致的引导下练习，如此不但能够使得学生有效地应用课堂时间，而且也将人人平等的教学原则体现出来。尽管应用不相同的“乐器”，可是“乐器”的性能存在着差异性，有低、高、女、男，以及每个成员的音色不同，如此能够划分学生为不相同的声部，以有效地体现多声立体性的感染效果。 　　我国的人口现状关乎着音乐课堂教学环境的特殊性，并且在相当长的时间内难以改变这种现状，这就要求教师探究适合的教学方法，倡导合唱是音乐课堂教学的重要方式，这不但遵循音乐教学课堂的规律，而且也符合我国的国情。 　　1.2 合唱是提高学生集体主义意识的重要手段 　　在合唱活动当中，因为合唱人员的社会背景、经历等的不同，他们的情感与心理存在着差异性。从演唱上来讲，因为受到生理上的制约、流派的不同、声音练习方式、嗓音特质等的不同，有着显著的个性化特点。为此，务必结合协调的原则、合唱的统一性进行调整，进而确保整体的融合与统一。 　　合唱对集体之间配合的质量评价标准是音响。这有别于团体操和舞蹈等，而作为音响的乐音摸不着和看不到，仅仅可以通过听觉加以体会，它要求认真和深深地投入。相比较于其它“凝固”艺术音响的转瞬即逝是音乐时间性的体现，一次性的成功并不能够说明问题，而是要求不断地在新的场合进行碰撞，这要求所有的声部、成员、指挥间持续地协调，进而实现比较高的默契度。 　　因为在整体音响中，个人的声音有着一定的隐蔽性，个人的声音突出不够明显，它需要所有的合唱人员务必有着较高的自省心和责任心。从一定程度上讲，每一个人员务必认为自身是必不可少的。只有如此，才能够一丝不苟。而成员对自身的能力进行客观的对待，持续地为整体的要求而进行调整，这是合唱人员务必具有的品质。然而，这种服从整体的认知和调整并非盲目的，而是在充分地理解音乐的前提条件下，结合音乐体现的要求进行的判别，只有如此，才可以明确是排除错误声音对自身声音的干扰还是调整声音。 　　合唱这种艺术形式具有清晰的目标，它实质是探寻多声组合音响和人生体现方式的理想境界，它要求很多个人员的密切配合才可以完成。合唱艺术让学生体会到了人与人之间心理上的统一所能够实现的能量，且体会到了只有使个体超过了自我，才能够融入到“大我”中，才能够实现价值。从更深的层次上进行理解，一个人在合唱乐队当中处理集体和个人的平衡跟人生相似，在合唱中互相追逐和你起我伏，然而不对完整的整体构成破坏，在社会当中注重体现个人的个性，却需要自己定位准确，多方面地跟社会相协调，进而推动社会和个人的同步发展。鉴于此，对于所有学生集体主义的意识的提高来讲，合唱不但限于当下，而且限于将来。 　　2 合唱在高等师范院校音乐教学中的作用 　　2.1 有益于增强学生的自信与审美能力 　　人们感知与创造美的能力就是所谓的审美能力。高等师范院校学生的自信心和审美能力还不够强，安排有效的合唱练习，可以使学生由情感、气质、形象等方面体会音乐的巨大魅力，进而增强学生鉴赏音乐的技能，培养学生高尚的审美情趣与正确的审美观，提高学生的自信。合唱练习跟其它的音乐活动相同，有着自身特别的审美教育意义。为此，在合唱教学当中，教师需要启发学生深入地鉴赏、理解、感受、体验音乐，获得感受音乐审美的方式，像是教师在教授学生合唱《长江之歌》的时候，首先要求学生对作品的背景进行了解，借助朗诵，体会长江的多彩多姿、博大宏伟、源远流长，以及气势的磅礴和长江的悠久古老，进而使得学生充满激情对长江进行赞美。这样，学生在演唱的过程中，借助表情符号、力度对比、旋律等音乐元素，更加深入地体会到了中华民族的威武不屈精神。这使学生有了进一步的情感感受与更加广阔的想象，激发了学生热爱祖国大好河山的感情。学生通过歌声将自身的情感抒发出来，激发了自己的上进心和斗志。并且学生由奋激昂和生动委婉的旋律当中感受到了人世间友情和亲情的美好，体会到了音乐的美，激发了共鸣和想象，最终有效地增强了学生的自信心以及培养了审美能力。 　　2.2 有益于学生心理健康的全面发展