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§2.1 位置变动的描述 位移 课 题 §2.1 位置变动的描述 位移 课 型 新授课（1课时） 教 学 目 标 知识与技能 1.知道参考系的概念，知道选取参考系时，要考虑到运动的描述尽可能简单。 2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别。 3.知道时间与时刻的区别和联系。 4.知道标量和矢量，时间、时刻和路程是标量。 过程与方法 1．通过具体问题引出时间、时刻、位移、路程等概念，要使学生学会将抽象问题形象化化的处理方法。 2．会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向。 3．会用矢量表示和计算质点的位移，用标量表示路程。 情感态度与价值观 1．通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实。 2．养成良好的思考表述习惯和科学的价值观。 教学重点、难点 教学重点 1．时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。 2．位移的概念以及它与路程的区别。 教学难点 1．帮助学生正确认识生活中的时间与时刻。 2．理解位移的概念，会用有向线段表示位移。 教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习 教 学 手 段 教具准备：多媒体课件 教 学 活 动 一问题引入 ? 　呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。播放神州五号发射升空过程的录像。 问题：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。科学家怎样描述物体的运动呢？ 二新课教学 （一）、物体与质点 １、播放鸽子飞行的录像。 提问：(1)要准确描述鸽子身上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？ ??(2)如果我们研究它从家里出发到你亲戚家送信，需要了解它各部分运动的区别吗？ ? (3)如何才能较准确地描述它的运动呢？ 呈现信息窗： “神舟”5号飞船载人舱长7.4m，直径2.8m,用长58m，重达480t的“长征”2号火箭发射。 如科学家研究“神舟”5号飞船在空中的运动位置、高度、速度等问题时就把它简化为一个有质量的点。 播放“神舟”５号运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点。 物理学中，用来?????????? 物体的??????????????? 的点叫质点。 ?????? 在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。质点就是这种物理模型之一。 ２、提问： (1)研究地球绕太阳的公转能否把地球视为一个点呢？播放太阳系运行的模拟动画。 (2)一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？播放火车运行模拟动画。 ?(3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？播放地球公转和四季变化的模拟动画。 (4)研究火车通过南京长江大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？呈现火车过桥的图片。 ?3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论： (1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？ (2)物体看作质点的条件是什么？ ?(3)物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？ (4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？ 播放地月系运行模拟动画，28届雅典奥运会上张怡宁发球录像。演示乒乓球发球情况。 （二）参考系 1、设想一下，你和你的同桌正在太空站里一边喝咖啡一边聊天。在“地球人”看来，你们随太空站以很大的速度绕地球运动。 提问：你和你的同桌能感到自己在高速运动吗？为什么？呈现太空站的图片。 为描述物体的运动，需要另外选取一个物体作为标准，否则无法判断。这个作为标准的物体叫做参考系。 提问：有一首唐代流传下来的诗词：“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动——是船行。”作者为什么会有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉？ ２、播放飞机空投的模拟动画。提问：选择不同的参考系观察结果如何？从中你有什么发现呢？ ?３、提问：参考系的选择是任意的。但怎样选择比较好呢？?播放地月系、太阳系运行的模拟动画（几何画板制作），请同学观察思考研究月球的运动选什么参考系较好？由此你得出的结论如何？ 根据学生的回答提出，要想清楚地描述物体运动情况，仅仅用前面所学的内容是不够的，我们需要学习更多的物理量。 师：从不同的路径走就没有相同之处吗？ 生：有，初位置和末位置是相同的。 师：很好。不同的路径表示什么不同？ 生：路程不同。 师：但是初位置和末位置却是相同的。所以路程不能反应运动的某些本质（共同点），它的描述不够准确（方向）。为了准确描述运动，就需要引入一个新的物理量。它既能反映位置变化的方向又能反映大小，这个物理量就是位移（板书）。位移就是初位置指向末位置的有向线段。位移的符合是x,