勤幼教师课堂慢观察记录表.docVIP

E动力教师慢观察记录表（教学活动） *基本信息* 教师姓名 仲惠验 年龄段 大班 观察时间 9:00-9:30 观察类型 ?现场观察 ?录像观察 观察角色 ?自我观察者 ?听课观察者 课题名称 大班语言活动《冬天的颜色》 活动目标 1、理解诗歌内容，知道大自然中的万物之间是存在因果关系的，尝试找出事物间的因果关系。 2、尝试用“我问XX，XX告诉我，冬天是XX颜色”的句式说一句完整的话，并初步尝试创编诗歌。 3、愿意和小伙伴讨论、交流、分享自己的成果，体验创编的快乐。 活动准备 白板课件, Ipad, page软件 *活动实录* 活动现场 （活动组成、教师提问、教学策略等） 幼儿情况 （活动中幼儿的表现状况及回应等） 观察者推论或评价 （自我反思） 导入部分 视频导入《冬天的视频》 提问：“今天老师带来了关于冬天的视频，里面包括冬天的风景和冬天的节日，我们一起欣赏一下，说一说你看到了什么？” 孩子专注的看视频内容，有的孩子情不自禁说出视频内容。 推论：教师描述视频中画面内容，提问：“这是什么？它是什么颜色的？ 边看视频边引导孩子仔细观察画面 幼儿1：这是山茶花，这是梅花 幼儿2：圣诞节 评价：孩子对消息的传递有一定的生活经验，愿意表达。 基本部分 1.经验归纳： 在视频中，你看到了什么？ 2.“烟火是什么节日的，他是什么颜色，冬天里除了有春节之外还有什么节日。” 3.春节，圣诞节给你们影响最深的是什么颜色。 4.冬天还有哪些景色？它是什么颜色的？ 5.是的，你看见了冬天的松树，它是绿色的，松树是一年四季都是绿色的树，像这类植物叫做常绿树，他们在寒冬中还屹立在风雪中，非常顽强，而且不怕冷。 6.还有哪些植物也是不怕冷的。（一边说一边用手做了一朵花的造型） 7.那冬天有怕冷的植物吗？他们是什么颜色的。 1.幼儿：烟火 2.幼儿：有圣诞节 3.幼儿：红色（因为有红色的春联，红色的火焰，红色的灯笼，圣诞老人红色的外衣） 4.幼儿：我还看见了松树，是绿色的。 6.幼儿：看见了老师做花的造型，孩子一一回忆起有腊梅花，梅花，山茶花，水仙花。 7.有，冬天的小草都枯萎了。树叶都落下了，都是黄色的。 1.孩子往往记忆最深的是视频最后出现的画面 将烟火与春节联系起来，总结出关于春节的各种颜色。 2.教师顺应孩子的回答轨迹，总结出冬天最重要的两个节日。 3.这个提问很关键，根据节日的画面，带出关于冬天颜色的部分。 4.孩子说到了植物的部分，这部分的内容老师可以适当拓展。为什么冬天会有绿色的植物。 5.这里老师解释了常绿树，这是离孩子认知的一个最近发展点。 6.老师帮助幼儿回忆冬天的特有植物。 7.老师肯定了孩子的回答，并重复了“枯萎”一次，巩固孩子的语言经验。 联系颜色： 师：.小朋友们说了这么多关于冬天美好的事物和美丽的景色，如果请你用一种颜色来代表冬天的话，你会选择什么颜色呢？ 为什么？ 幼儿1：我会选择白色，因为冬天的雪是白色的。 幼儿2：我会选择的红色，因为梅花是红色的， 幼儿3：我选择黄色，因为腊梅花是黄色。 幼儿4：我选择枯黄色，因为小草是枯黄的。 这是很重要的一个问题，从冬天的实景到冬天的颜色。从具体思维到抽象思维，有了前面的铺垫，显然这部分孩子回答的很好。 引出儿歌： 说了这么多漂亮的颜色，其实老师今天也把这些好看的颜色带给了大家，我还把它编成了一首诗歌呢，想不想听啊。 诗歌《冬天的颜色》 冬天里有很多的颜色，真美 可是冬天到底是什么颜色呢？ 我问 雪花， 雪花告诉我，冬天是白色的 我问 腊梅， 腊梅告诉我，冬天是黄色的 我问 春联， 春联告诉我，冬天是红色的 我问冬爷爷，冬爷爷骄傲地告诉我，冬天是彩色的 初次完整欣赏儿歌 4：分析句式 1.诗歌中关于颜色的部分我是用什么样的句式把它说的这么好听的 前面这个？代表什么意思？ 2.诗歌里的我，问雪花，腊梅，春联，为什么他们的回答都是一种颜色？ 3．为什么问冬爷爷，他说冬天是彩色的？ 4.我们一起学着冬爷爷骄傲地说一说最后一句话：我问冬爷爷，冬爷爷骄傲地告诉我，冬天是彩色的 5.刚刚小朋友加上表情和动作，把最后一句话表演得真棒，让我们一起用最好听的声音和最美的表情，再加上动作，把整首诗歌表演一遍，让我们开始吧 1前面一个问好，表示提问，后面一个大嘴巴，代表说。 2 因为雪花，腊梅，春联回答的都是他们身上自己的颜色。 3.冬爷爷看到的是整个大地，所以说冬天是彩色的。 1.肯定孩子的观察，说的没错，我是用一问一答的句式把颜色说出来的，对于大班的孩子来说对于诗歌的句式应该有所了解和掌握。 2.3.肯定幼儿的回答，因为不管是雪花，腊梅，还是春联，他们都是属于冬天的，他们都有自己的颜色，这些颜色组合在一起，所以冬爷爷说冬天是彩色的。难怪他会