在诗歌鉴赏中,炼字题型是极常见的高考题,它考查的是.docVIP

在诗歌鉴赏中，“炼字”题型是极常见的高考题，它考查的是学生品味诗歌语言的能力，涉及到对诗歌内容和作者情感的把握，因此，在平时的训练中，学生必须积累一些相关的知识，掌握一定的解题技巧，才能有效地提高诗歌鉴赏的得分率。 一、炼字的基本知识 1、概念 所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字词获得精练传神、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的修辞手法，叫做炼字。 古人作诗讲究“炼字”，字炼得好，不仅准确地写出事物的特征及诗人的感情，还有言有尽意无穷的艺术效果，引发读者体会弦外之音，味外之旨。而高考中赏析“炼字”就是品味诗歌中表现力强、意蕴丰富、韵味十足的字，品味其深藏的情感或体味其更为形象生动的艺术效果。 2、高考炼字题关注的对象 （1）动词 一首诗往往是由众多意象按照一定的艺术构思组合而成的，而真正能构成鲜明的、生动的、增添诗歌气韵的意象的词，主要是给人以动态美的具象动词。离开了动词，诗歌就会黯然失色，所以动词的提炼是古诗的主要内容。 例如“红杏枝头春意闹”的“闹”，一个“闹”字化静为动，写尽了诗人心头感受到的蓬勃春意，给人以美的享受。苏轼《蝶恋花》中的“绿水人家绕”，一个“绕“字，具体描绘了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。张九龄的《望月怀乡》中“海上生明月，天涯共此时。”一“生”字，不仅写出了明月从海平面上升起的过程，而且让我们想到了生产生育的全过程，暗含了胚胎从无到有的整个情节，又联想到大海仿佛是明月的妈妈，大海是如此的充满了母性的光辉。 巴尔扎克曾说过，动词在诗歌里具有“以最小的面积，表达最大思想”的神奇作用，它在勾勒形象，传情达意、摹写物态上都有独特的作用，巧用动词，使诗歌意象化静为动，形象生动。因此，在炼字题中要特别关注动词。 （2）形容词 诗歌是社会生活的主观化的表现，少不了绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。这种任务相当部分是由形容词来担任的。 例如李白《菩萨蛮》中“玉阶空伫立，宿鸟归飞急”中“空”字，“空”在诗中是“白白地、孤独、形单影只”的意思。抒情主人公伫立在玉阶，痴痴地、徒劳地茫然望着暮色中归飞的宿鸟。鸟归人不归，触景生情，引起无限愁思。“空”字表达了抒情主人公苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅的感情，增添了全词的“愁”味，使主题更加鲜明。 再如：王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中“直”展现一种挺拔坚毅之美，一个“圆”字却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。二字将直线之美与浑圆之美融为一体，形象地描绘了塞外辽阔苍凉的景象，给人以苍茫之感，同时把诗人的孤寂情绪巧妙地融化在广阔的自然景象中。 周密《高阳台 寄越中诸友》中“梦魂欲度苍茫去，怕梦轻还被愁遮”中，一“轻”字描写梦魂，化无形为有形，而且通之于重量的触觉，更是形容词中通感的妙用。 我国古典诗词中炼形容词，有两种情况值得特别注意，一种是形容词的重叠运用，另一种是形容词的活用。 （3）数量词 优秀诗人笔下经过精心选择提炼的数量词，有着丰富隽永的诗情。它不仅使语言形象生动引人联想，而且牵系到整首诗的意境和主旨。 例如：齐己《早梅》中“前村深雪里，昨夜一枝开”中“一”字，炼得好，不仅暗合题目中的“早”字，而且一枝梅花傲然怒放于皑皑白雪中，愈发显得梅花是那样的清奇，香绝，孤艳，极富意境美。而从感情上，“一”字则能表现出诗人突然发现梅花时那种难以言说的惊喜之情。一个“一”字，看似平常，却既抓住了景物的特征，又妙传了人物心绪，还让我们有一种身临其境的感觉。换了“数”字，是决然不会有这样的表达效果的。 李商隐的《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”“五十弦”、“一弦”、“一柱”这些并不富于诗意的数量词，在诗人的笔下，却获得了一种朦胧之美与多义之美。 （4）虚词 虚词运用得好，可以获得疏通文气，开合呼应，悠扬委曲，活跃情韵，化板滞为流动等美学效果。例如宋朝诗人谢枋得《庆全庵桃花》第二联“桃红又见一年春”中的“又”，不仅表现了年复一年的时间推移，时光的年逝，而且也强化了诗人的感情。王昌龄《周恕》中“忽见陌头杨柳色”一个“忽”字使柳色突闯眼帘，使少妇想起当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。一个“忽”淋漓尽致地写出了少妇情绪的变化，耐人寻味。 在诗歌鉴赏中，我们还应关注拟声词、叠词和表颜色的词。 当然，我们强调“炼字”但必须以“炼意”为前提，只有做到语意两工，字才能真正精光四射。沈德潜有言“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”可见，成功的炼字都是与炼意紧紧结合在一起的。炼字，只有切合语境 ，适合题者，才能使作者的主观情思和作品所要表现的生活具体化、生动化，具有感染人的艺术魅力。 3、炼字的作用效果 （1）营造富有