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浅谈小学数学教学如何培养学生的学习积极性 　　摘要：数学是一项基础学科，也是学生日后学习其他学科知识的一个重要载体，引导学生学好数学对于学生们的当前阶段学习以及未来的发展都有着十分重要的意义。但是在实际的教学过程中我们发现，很多学生对于数学知识的学习往往没有一个良好的学习目的，学习积极性不高，另外加上教师的“压迫式”教学，导致学生产生厌学、倦学的情况，这也严重影响到了教学任务的正常进行，也对学生以后的成长、学习造成了不好的影响。在笔者看来，想要教好小学数学，就要激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性，让他们由“要我学”变成“我要学”，促进他们学习的积极性，实现小学数学教学的有效进行。 　　关键词：小学 数学 学生积极性 培养 教学 策略 　　一、善于设问，激发学生的学习热情 　　提问是课堂教学必不可少的一项基本方法，而如何有效的提问是每个教师都经常探讨的一个问题，笔者认为，有效的提问既可以活跃课堂的教学氛围，还可以考察学生的学习效果，更可以激发学生的学习热情！比如在教学乘法的时候，教师就可以在黑板上写出8+8+8+8+……+8（100个8），来让学生进行计算，在学生进行计算的时候，立马就说出结果是800！并作进一步的设问，通过什么方法能够计算的这么快呢？以便激发学生的学习热情。同时我们也知道，知识之间有着紧密的联系，旧知是新知的基础，新知是旧知的延伸和发展。在教授新知时，注意在知识的内在联系处设问，有利于学生建立和加深理解新概念。例如：在教学异分母分数加减法时，为了使学生透彻地理解先通分、后加减的道理，可拟定如下设问：整数加减法为什么要相同数位对齐？小数加减法为什么要小数点对齐？同分母分数加减法，为什么分子可以直接相加减？异分母分数加减法，为什么分子不能直接相加减？这样设问既沟通了新旧知识的内在联系，使新知识纳入原有知识系统之中，也使学生在教师的引导下自己总结出计算规律。 　　二、激发兴趣，促进学生的主动学习 　　“兴趣是最好的老师”，在教学的过程中，只要我们激发学生的学习兴趣，引导他们发现数学的趣味性，那么教学就会变得容易很多了。因为一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的，和谐融洽的师生关系、选择适当的教学方法、展示数学丰富的美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。比如一次笔者就给学生提出了一个问题：你们从家到学校的距离是多少呢？很多学生都说不知道，于是笔者就趁机引导学生进行讨论：其实这个问题我们可以使用数学知识进行计算，大家都说一下怎么算呢？结果有学生就说：我们们可以先测量一下一步可以走多远，再数一下从家里到学校走了多少步，就可以知道结果了；也有学生说：我们可以先算一下我们的走路速度，再乘以走的时间就可以！学生们对于这样的问题兴趣十分强烈，第二天上课的时候大家都一一说出了自己的结果，可见激发兴趣对于学生主动学习的培养是很有必要的。 　　三、更换模式，增强学生的学习兴趣 　　教学的过程中其实就是教会学生一个个生活情境的过程，这个过程是丰富多彩的，但是在很多教师看来，数学教学的过程是一成不变的，这也导致很多学生的学习惰性以及审美疲劳，为了避免这些情况，教师在教学的过程中要注意多变换教学情境，以便激发学生的学习兴趣。比如教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的事物趣味化。如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键处的设疑、恰当的悬念；变静为动的电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。教学内容与学生的生活实际密切联系，也可以把学生的注意力集中到要解决的问题上。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。 　　四、开展竞赛，提高学生学习数学的热情 　　小学时期的学生大多争强好胜，喜欢对比，所以适当开展一些数学知识的竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。