浅谈提高农村小小班化数学课堂教学的有效性.docVIP

浅谈提高农村小小班化数学课堂教学的有效性 　　随着生活水平的不断提高、农村生育观念的不断转变，现人口出生率正在急剧给下降，使得农村学校的生源越来越少，翻阅多种资料，人们都称现在农村的班级为小班化，但本人认为，现在已完全可以称得上是小小班化，甚至可以说是袖珍化，班级规模之比小得多，人数多在15人以下，有的甚至只有4～5人。针对这种情况，现代农村小学原有的课堂教学模式已经远远无法适应现在教学的需要，改革势在必行。那么如何改变才能更有利于学生的学习，从而提高教育教学质量呢？下面我就从小学数学学科的特点谈谈如何提高小小班化教学的有效性。 　　1、变换角色，加强师生交往 　　变换角色，是改变教学方式的有效手段。走下讲台的老师地位、角色改变了，成了学生中的一员，与学生的交流沟通近了、多了，学生就会把自己的所思所想真实的告诉你。教师也更能依据学生的年龄特点、接受能力、学习差异设计教学方案。上课时不在高高在上，而是和学生一起共同探究、共同质疑，帮助理清思路，寻找解题的最佳途径。 　　教师更新教学理念，就能够更加注重学生的个性特点，将课堂、时间、空间还给学生，让学生有更多的展示自己的机会，优生将变得更好，差生也会在老师、同学的帮助下得到提高。教师更新观念、融入学生，就能真正体现以人为本，以人的发展为目标。总之，教师放下架子，走下讲台，融入学生，就能够使师生的关系更加融洽。 　　2、重视作业，做到面批面改 　　作业批改是课堂教学的延伸，是教学的重要环节，也是老师了解学生掌握知识好坏的主要途径。在班生额大的情况下，教师要面批面改，特别是在要在课内里完成是比较困难的。小小班化后，生员少了，教师的作业批改应该在课内及时完成，而且要采取面批面改。大家都知道，作业面批面改有很多益处。一是具有导向功能，二是能够及时纠错，适时激励，三是有利于密切师生之间的关系，四是能做到励优促差、提高效率。五是能够及时反馈，让学生明确存在问题。 　　数学知识虽然来源于生活，服务于生活，而且新课程标准下数学教学更注重于贴近生活实际，但其逻辑结构严谨、抽象的要求，有时不可能展现知识的发生、发展过程，也无法从生活中直接去找寻答案。这就造成了学生在学习中的个性差异。理解能力、空间想象、抽象思维的强弱也决定了每个学生成绩的优劣，影响到差生的学习兴趣。数学不同于语文，它需要学生通过大量的练习帮助理解、消化课堂上所学的知识。作业完成的好坏，决定着学生的学习走向、成绩高低。改变传统的集中式批改是提高学生学习质量的有效保证。 　　当然面批面改不能一概而论，一条路走到底，要依据数学题型的不同而随时改变。计算是数学的最主要题型，由于生数少，作业可以让所有学生直接用展板完成。学生做完后，教师组织学生共同批改、共同订正。这样既节省了学生财力，又减轻了老师的压力。批改应用题时，根据学生学习能力的差别，做到差生逐题批改，落实正确率；优生加强做法批改，指导他们用最优、最简便的方法来做。空间几何形体的批改，重点面批差生利用公式计算的能力，着力提高差生利用公式解决基本问题的能力；优生的着眼点放在正确率、计算速度上，保证优生做的好，做的巧。总之，面批面改要做到因人而异，因题而异，做到共性与个性的有机结合。 　　3、激发兴趣，创设良好的教学情境 　　激发学生积极、主动、有效的参与课堂教学，是提高数学课堂教学效率的有效途径。学生学习兴趣的高低，直接影响到老师教学情绪的调节。激活学生全程参与数学课堂教学至关重要。 　　由于班生额的减少，教室的空间逐步扩大。原来满满当当、人头挤挤的教室，现在变成空落落、缺少生机。这无形中影响到老师的教学情绪。因此，要努力创设一个良好的教学情境。那么如何才能创设良好的教学情境呢？根据教学经验总结，本人认为可以从以下两点着手。 　　（一）、改变传统的排坐方法。 　　生员多时，由于受教室的空间限制，只能采用一排排的长条式坐法，教室两边、后面的同学在听课时都有一定的影响。现在学生少了，就可以采取方形、棱形、圆形、三角形等不同方法，让学生集中于一个方位上。上课时，老师不但便于管理，而且学生听课所受的干扰就能降到最小。同时老师能够根据空间的改变，向学生提供充分从事数学活动的机会，有效帮助他们在合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。学生座位的相对集中，使很多数教学内容变得简单和有趣，如教学等底等高的圆柱体和圆锥体关系时，我通过圆形排位，自己站在圆点上进行实验，每个学生的观察更具体、更直观了，改变了以前两边、后排的同学观察不到的漏点。学生自己做实验时，采取方形排位的方法，让全体同学一起参与，改变了以往有的做、有的看、有的没事干的缺点。学生的分工合作意识大大加强，学习兴趣不断浓厚。 　　（二）、改变教室的教学环境。 　　生员少了、