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浅谈语文课前3分钟活动中的语言积累 　　【摘 要】课前3分钟活动作为优化学生语文积累的一种辅助手段，通过多渠道的语言积累，让学生在老师的指导下，掌握语言积累的多种方法，实现语言积累的真正目的。 　　【关键词】语文课前3分钟活动；语言；积累 　　华罗庚说：“聪明在于勤奋，天才在于积累。”对于语文学习来说，积累更是提高语文学习能力的必经之路。《语文课程标准》中也指出：“语文教学要注重语言感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。”然而古语云：未见乐趣，必不乐学。运用各种方法调动学生学习的兴趣，激发学生主动积累的因子，促进学生有效积累才是关键。实践得出，如果我们能有效利用好每节语文课的课前3分钟，从听、说、读、写各个方面对学生进行能力的培养，日积月累，让积累充满趣味，更加实效，对学生今后的语言运用也有促进的作用。 　　组织语文课前3分钟活动，指的是在每一堂语文课上，利用起初的3分钟时间，让几名学生按一定的顺序，一定的要求，轮流上讲台对着同学和老师就相关内容进行交流、发言等。是教师优化语文积累的一种手段。 　　作为优化学生语文积累的一种手段的课前3分钟活动，组织的内容、形式多种多样，追溯其源头，在于学生的“听、说、读、写”等语言学习的基本途径找出积累的对策，下面我就从自己的课前活动实践出发谈谈自己的几点粗浅做法。 　　一、朗读中积累 　　朗读是语文教学的最基本的方法，也是语言积累的重要途径①。在课前3分钟活动中学生经过反复朗读，熟读成诵，读出滋味，读出情趣，从而读中有所乐，读中有所得，在读中自然而然地积累了丰富的语言材料。 　　课前3分钟活动在“读”的形式和内容上丰富多样。可在课后提前让轮流到的学生在做好摘抄、读准字音的准备，由2-5名学生轮流上讲台领读，领读的内容可是文课本上要求背诵的课文中的语段、课外阅读中摘抄的优美语句、成语、名言、谚语、古诗，或《三字经》、《千字文》等经典，也可以是美文的诵读欣赏。在形式上可由轮流的学生独自上讲台朗读，可以在统一课前诵读内容的前提下，组织全班轮流的个人朗读竞赛，男女个人轮流pk赛。又或者由轮流到的学生做为主持人说出题目，学生接下面的内容，如：主持人说名言、谚语的前半句，学生接下半句；主持人和全班同学互动进行词语接龙等。 　　朗读过后，教师及时组织并引导学生针对朗读作出评价，适时纠正朗读中出现的问题，给予指导鼓励，让每个参与者都能顺利完成展示任务，获得自信，获得成功的喜悦。 　　二、背诵中积累。 　　俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”其中道出了背诵对语文学习的重要作用。背诵，确实是学习语言的好办法。通过背，让学生积累大量的佳词妙句、精美篇章，不断充实语言库存对他们的语文学习是大有裨益的。在语文课前3分钟活动中，我摸索了以下识记方法，极大地激发了学生的背诵兴趣，培养了学生的记忆，丰富了学生的语言： 　　（一）看图背诵。 　　这种方法适合应用于低年级。适合低年段背诵的素材许多配置了许多色彩鲜明、贴近内容的插图，如一些古诗、儿童诗等，在开课前活动中让轮流发言的2-5名学生向全班展示这些精美的插图，一边看图，一边与语言文字比照汇集起来背诵，图文结合。既学习了语言，也深悟了内容，可谓一举多得。 　　（二）歌曲背诵。 　　很多学生特别喜欢唱歌，利用唱歌的形式帮助背诵，学生会觉得趣味无穷。在语文课前3分钟活动中，每节课让轮流的1-2名学生将课后准备学习的一些需要背诵的诗歌、韵文编成的儿歌在讲台上演唱，让他们边唱边背，兴趣高，背得快，记得牢，收到事半功倍的效果。 　　（三）竞赛背诵。 　　竞赛是学生最喜欢的方式，尤其是老师和学生比赛。在语文课前3分钟活动中，老师和学生针对同一内容一起进行背诵比赛，为人师表，这样，对学生来说也是一种极大的激励，可以激发起学生背诵的兴趣。竞赛的内容上，力求丰富多样。如让学生多背一些精彩的课文片段、佳句，词语、优秀诗文，古诗、名言警句等。二是在竞赛的方式上，力求灵活多变，可采取多种背诵方式，以激励学生不断地进取，不断地积累。如一、二年级的接句、接段背诵竞赛，背诵竞赛活动的开展，散趣求知，可使学生掌握大量的词语和精彩片段，提高学生的记忆力，开阔了学生视野，积累了丰富的语言。又譬如“积累大擂台”个人挑战竞赛活动的开展，针对同一背诵内容，要求轮流到2-3名的学生相互pk，看谁背得溜、背得快，赢者可当当天的“大擂台台主”，课后“大擂台台主”还可接受全班其他同学的挑战，如没轮到上讲台背诵的学生能打败“台主”，便是当天的“超级大擂台台主”。这样散趣求知，可使学生掌握大量的词语和精彩片段，提高学生在课前活动中学生的记忆力，开阔了学生视野，积累了丰富的语言。 　　三、运用中积累。 　　学生听说读写语文能力的形成，主要靠语言实践。在听说实践中，