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浅谈高中信息技术教学中的情感因素 　　摘 要 高中信息技术课不好上，课堂纪律难以管理，学生不听话，效果不理想。要想让学生喜欢、重视信息技术课，能主动、热情地投入到学习中去，需要在教学中不断去践行情感教育，让学生从喜爱老师开始，喜欢上信息技术课，从而掌握操作技能、锻炼思维能力，进而激发学生的情感，促进意志的发展，推动学生更加勇敢、自信、主动地去克服学习上的困难并不断获得成功。 　　关键词 高中 信息技术 情感交流 教学运用 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　每一个高中信息技术老师可能都会感到，上好高中信息技术课不容易。高中信息技术课不用参加任何考试，学生不重视，课堂纪律难以管理，效果不理想。怎样让学生能喜欢、重视信息技术课，能主动、热情地投入到学习中去呢？笔者认为，要在教学中不断去践行情感教育，让学生从喜爱老师开始，喜欢上信息技术课，从喜欢上信息技术课，从而掌握操作技能、锻炼思维能力，进而激发学生的情感，促进意志的发展，推动学生更加勇敢、自信、主动地去克服学习上的困难并不断获得成功。 　　在信息技术课堂中，教师要通过自己的教学行为来激发并满足学生对学习信息技术的的需要，从而引起学生学习信息技术的兴趣。包括两个方面：一是对知识的渴望与兴趣；二是与教师个人的积极情感。在课堂教学中的情感交流是实现其教学目标的有效途径。 　　1师生情感交流有利于培养学生学好信息技术的兴趣和自信心 　　信息技术是一门操作性和逻辑性都很强的学科，目前在信息技术课堂教学中存在的最大问题是学生对学习信息技术有一种懈怠的心理，难得学、懒得学。这种状况追根寻源，其根本原因在于高中信息技术课的地位比较尴尬，即使是有些同学对信息技术本身感兴趣，但由于不重视，也可能会逐渐从思想上放弃对信息技术课程的学习，更不用说那些本身就对课堂感到难学的学生了。因此，在高中信息技术的课堂教学中，若只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感、意志、性格，是难以长时间维系学习热情和学习效果的。在这个时候，情感在教学中的作用显得尤为重要。信息技术课上的师生情感交流，关心学生，重视学生，让学生切实感受到老师的关爱，教师在这个过程中不断鼓励学生积极思考、大胆交流，使课堂气氛轻松、和谐、民主、平等。教师对学生关注得多、鼓励得多，学生就有被重视感和获得成功的愉悦感，对学习自然而然就增强了热情和信心。 　　2师生情感交流有利于确立学生的主体地位 　　在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，是我们倡导的教育原则。但是，在课堂上学生常把自己放在被动的、从属的地位。一旦教师在教学过程中采用了全盘灌输，或未能顾及学生的原有水平，现实的心理状态，或未能实现心理移位，学生就可能进行与课堂教学无关的活动，或者走神，或者懒于参与。信息技术课堂教学中师生情感交流的实施，能实实在在地确立学生的主体地位，促使学生对信息技术主动想学，主动理解，主动领悟，主动实践，从而使学生的学习能力得到提高。没有学生主体地位作保证，就不可能实行有效的师生情感交流。师生情感交流是围绕学生学习的需要来组织安排的，它能使学生主动地学习，而不是被动地接受灌输，使他们感受到学习信息技术的乐趣。 　　3师生情感交流有利于教师内驱力的产生 　　教学过程中师生的情感，既有由教学工作本身的进展而体验到的欣喜、愉快、兴奋、激动、惊讶、烦恼、焦急、忧愁，也有师生间难以避免的个人情感关系，如喜爱、敬佩、厌烦、憎恨。因此教师在教学中应重视积极情感的作用，并利用这种积极情感促进教学。学生从教师那里得到的重视、关怀、理解和知识，形成学生对教师有好感。课堂教学的师生情感交流，也有利于教师的情感体验。课堂教学中教师的情感投入是一种自变量、容易被人察觉，课堂教学的反馈是师生共同活动的结果，它使教师产生情感体验，这是一种因变量。一堂课下来，感到心身交瘁，疲惫不堪，怒气冲天，即使完成了教学任务，但损伤了教师的身心健康，也不是一堂好课。相反，一堂课下来，教师很振奋，感到精神上的满足，因为自己的劳动得到了学生的承认。自己的身心得到了安慰，接下来又将以更大的热情投人工作中去。 　　那么，落实在具体的课堂教学，应该怎样来实施情感教育，让学生在信息技术课堂上能真正沐浴在爱的阳光下，快乐、主动地学习呢？笔者在教学过程中有以下几点想法与大家分享，希望得到大家的批评和指正。 　　4用激情饱满的精神面貌上好第一节课 　　信息技术的第一节课非常重要，特别是对于初始年级。在第一堂课上，通过老师的宣传，要让学生了解，虽然高中的信息技术课不参加任何形式的考试，但现代社会已进入信息时代，了解信息技术，掌握计算机基本操作，提高信息素养，是信息时代对人才的基本要求，学好信息技术对自身发展的重要性，消除对信息技术课的误解，端正学习态度，我们不能做“现代文盲”。 　　我所任教