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浅谈高中英语写作与语言应用能力的提高 　　【摘 要】英语写作是学生运用语言能力的体现，且书面表达在高考中占相当大的比重，因此写作教学在高中英语教学中有着不容忽视的重要性。本文主要谈谈笔者在课堂教学中提高学生写作能力和语言运用能力的几种做法。 　　【关键词】高中；英语写作；语言应用能力；提高 　　运用语言是学习语言的根本目的。《普通高中英语课程标准（实验稿）》对英语写作提出了新的要求，强调要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。书面表达在高考中所占比重较大（25分），它的主要目的在于考查学生的语言驾驭能力，书面交流能力和逻辑思维能力，对学生的综合能力要求比较高。学生的作文全面反映了他们掌握的语法知识，词汇知识和遣词造句能力。由此可见，写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。 　　然而现状却不容乐观。学生对写作充满畏难情绪，习作质量较低。在课堂教学中，我们深感相当多的学生目前尚不能运用英语进行最简单的自我表达。语句混乱、词不达意、句子结构不完整、标点误用等现象随处可见；更遑论语篇布局松散、缺乏连贯性以及语法使用错误和中式英语现象。 　　如何有效提高高中生的写作能力和语言应用能力是高中英语教学的重要课题，值得探讨。下面谈谈笔者在作文教学中的几点粗浅做法。 　　1 强化五种基本句型训练 　　英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等，这些都是不可变的，要想在写作中用上它们，用好它们，必须加强这方面的基本训练。首先，加强五种基本句型结构教学。几乎所有的英语句型都是五种句型的扩大、延伸或变化，在课堂上，结合课本里的重点单词、短语，进行五种基本句型的造句练习。 这五种基本句型是： 　　（1）S+V（主谓）；She stood up. 　　（2）S+V+O（主谓宾）；I am having a wonderful time. 　　（3）S+V+O+O（主谓+间宾+直宾）；He will give us a speech this afternoon. 　　（4）S+V+P（主系表）；It looks funny. 　　（5）S+V+O+C（主谓+宾+宾补）。We should make our school tidy. 　　五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法比较自由地表达思想，因此还必须对学生进一步进行扩句训练，在课堂上充分发挥学生的想象力，进行扩句练习。 　　其次，加强句型教学，要对一些重点句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练。比如要求学生用各种不同的表达方式改写课文中出现的典型句子。努力做到一句多种表达。在套用句型的同时，让学生用英语组织一段短文，叙述一件事情。通过这种初步训练，提高学生对句子的活用能力。例如，在讲‘so…that…”句型时，要求学生译出“这道题很难，我不会做。”学生回答：The problem is so difficult that I cannot work it out. 接着教师可引导学生用其他句型表达上句意思。学生即可说出：The problem is too difficult for me to solve. It is not easy enough for me to solve. 等句。继而教师再问学生：What must we do then if we cannot solve the problem？ 要学生用英语说出自己的想法。有的学生这样叙述：The problem is so difficult that I cannot work it out. But I am not afraid of the difficulty. I can try many different ways to solve it . While I am doing with it， I can look for available methods in reference books. I can also ask my teachers and classmates for help . As I make every effort， the difficulty can be overcome. 　　2 短语联成文训练 　　在教学中，教师可以有选择地把课文中的短语列出。要求学生以这些短语为中心词扩展成句子，并联成一段短文，以表达一个完整的意思。例如，在高一英语必修一Unit 1 Friendship中我们要求学生写一篇短文“My friend”，必须把be concerned about ，be fond of ，be good at， to make progress， to make up one’s mind