当前农村小学语文教学的几点思考.docVIP

当前农村小学语文教学的几点思考 廉江市横山镇乾案小学 莫春玲 一、当前农村小学语文教学的现状 ： 1、教学水平比较低。 目前的语文教学，大多数教师重视了“教”的作用，忽视了学生“学”，没有真正的调动起学生的主动性、积极性，导致教学效果不够明显。 ⑴、在我校四年级语文公开教学中，授课老师就说出了这样一句话“先请个同学把课文读一遍，大家要注意听。”结果这篇课文用了八分钟，无目的的读书，导致时间分配不合理，还违背了“读有所思，边思边读”的要求。事实上，语文教学的确要重视学生对文章的感知，但是自己读一遍课文，学生在读一遍，一节课40分钟我们之读课文不行啊，文章讲的是什么，我们学这篇文章的意图是什么，要放到课外自学吗？这样的课堂我们都觉得枯燥无味，学生会喜欢吗？课改的目的就是要有学生的参与，学生对所学知识的分析，所以，这得引起每个教育工作者的思考。 另外，我们在课堂常常看到这样的现象，教师提出一个问题后，根本没有给学生思考的时间，就自己回答了，有时候，学生开始回答了，教师却抢答，这就是老师教学水平太低，没有引导好学生。例如;有一位教师教史铁生的《我与地坛》时，是这样的： 师：大家看看这段语言怎样，有没有华丽的词藻？ 生:没有。 师：同学们再想一想，对母亲的深情，如果用华丽的语言写，效果好不好？ 师：肯定不好。因为那样会使感情显得虚伪、肤浅，娇柔造作，抒情效果适得其反。最真的感情可以用最朴实的语言表达出来，无须画蛇添足。 且不论教师讲的是否有道理，就他没有给学生思考的时间来说，这节课是很不科学的。久而久之，学生对教师的提问就会麻木，教师就会演独角戏。 （2）、语文课堂不够你活跃，缺少互动。 就拿我自己来说吧，新课改轰轰烈烈的搞了这么多年，课改理念早已渗入我心，每次上课前都精心设计，想象课堂中可能出现的各种问题，费尽脑汁的思考怎样才能让课堂活起来，有时还准备一些奖励物品，开开心心的去上课。可是，一到课堂就让人兴奋不起来。 比如，我在教学人教版四年级课文《永生的眼睛》一文时，在回顾总结全文时问，我问学生谁能说说对题目是如何理解的？可是学生们却低下头，不说话。我只能自己说：这‘眼睛’当然不是普通的眼睛，而是“生命的眼睛”，那“永生”又怎样理解呢？见没有还没有学生举手，我继续说道：这是形象的说法，也就是只要我们能贡献出自己的爱，那么这个世界就会变得更加的美好。这样一来，学生们的思考就这样在教师的自问自答中被扼杀得千篇一律了。 分析其因，主要有以下几点：原因一学生不配合，课堂上你问个问题，让大家讨论，没人动啊，你看我，我看你，什么是讨论，不会啊，提的问题是石沉大海。原因二学生会讨论了，会思考了，课堂也活起来了，动起来了，却像菜市场一样，在也静不下来了，你说停一下，没人理你啊。原因三重视了形式，忽视了内容，老师教的有滋有味，学生配合的天衣无缝，一节课到了，玩得那叫得意，可是学生学到了什么知识啊，好迷糊。 2、学科特点不够突出不够鲜明。 ⑴、语文“变身”政治。比如：《太阳》是一篇生动而详实的说明文，通过学习可以从中了解太阳的特点，太阳与地球、生命的关系，把学生引向一个充满幻想的世界，让学生体验到大自然的力量。可是到了最后，有的老师突然发问：“作者写太阳有什么目的啊？”学生茫然不知所措，老师又启发：“我们常把太阳比作什么啊？”学生下意识地答道：“共产党像太阳。”老师就高兴地说：“太对了，共产党就像太阳，没有太阳就没有世界，没有共产党就没有新中国。因此我们要热爱共产党。”确实，老师讲的话肯定没有错，是对学生的一种教育，但是和课文内容毫无关系，对于学生来说，他们需要知道太阳的自然特点，以及对人类的重要性，学习说明文写作的特点。 ⑵、语文讲成历史。实习时听老师讲人教版五年级课文《草船借箭》时，老师从“三顾茅庐”讲起，讲到了“三国归晋”了。这样是调动了学生的学习兴趣，却忽略了教学目标中对人物特点的分析，对于小学生来讲，首先要让他们知道《草船借箭》出自名著《三国演义》；其次要让他们理清《草船借箭》的来龙去脉；再次要让他们根据自己的理解分析本篇文章中的每个人物特点。 ⑶、作文教学过分注重“思想性”，如现在小学三年级经常写的《我想对妈妈说》，本意是倾诉自己学习或生活上的心声，以此起到沟通情感的作用。老师的作文评语却写成劝诫学生“要珍惜大好时光，努力学习，将来为……”说了很多，唯独不见对“写法”的指导和评价。 3、教学方法单一、缺乏灵活性 ⑴、适应期教师培训听课时，借一本学生的书，几乎课本的空白处作满了笔记，翻到《白杨》，竟看不到原文，请教代课的老师，说“这篇课文年年考，一句也不能忽视。”我想，茅盾先生无论如何也不会想到当年写的一篇文章会给后人带来这么多的麻烦。 ⑵、就目前我参加的无论是各种公开课、展示课，老师都是喜欢把文章分成若干段落，然后一段一段地读，一段一