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加强读书写字 落实基础工程 实践语用教学 ——在2014春全区教学质量分析暨教研工作会上的发言 2013年秋期末教学质量抽测的三、五年级试题为综合卷，全卷100分，其中语文试题40分。试题主要凸显了教学质量检测的甄别性与教改方向的导向性。即检测学生积累、理解、运用语言的基本教学目标的达成度；引导语用教学变革的方向。 试卷呈现了几个可喜的方面。 1、根据拼音写词语正确率较高。特别是拼音的正确率高（答案中别字多错字少）。 2、把词句补充完整答题效果好，大多学生对这些要求积累的词句识记较好，只是书写正确率不太高，错别字不少。 3、阅读短文中的内容理解比较好，分段、概括内容、解词等正确率较高。 主要问题。 1、错别字较多。各题的错别字都不少。比如三年级题威武的“武”多一撇；传播的“播”写成插；鼓励的“鼓”写成反文旁、“励”只写左半边；五年级题“裁”写成栽；比喻的“喻”写成于；聊胜于无的“聊”中间少写一撇。总的看，把词语补充完整、把诗句补充完整的错字多，阅读题中的别字也多。 2、字写得不好：三年级有的学生在田字格里写反倒写错了，有的在田字格里写得更差，比如“胸脯”两字，前者两半边分得很开，后者居然写到了田字格下面两部分。访问的访写到下半边。还有的在这些字以外任意写两字“戴、婷”，且前者写成“吊脚楼”，右边的斜勾很短；后者被奇怪的写在左上右下两个小格里。 3、阅读题中关于表达的考查，失