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基本信息 课题 人教版九年级化学上册第四单元课题4、化学式与化合价（第1课时） 作者及工作单位 方仁河 江西省德兴市潭埠中学 教材分析 课标中对本节内容的要求是：（1）说出几种常见元素的化合价。（2）能用化学式表示某些常见物质的组成； 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容； 它们是学习化学的重要工具，因此是“双基”的重要部分。能够较好地掌握它们，对于今后的学习有很大的帮助。 学情分析 在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；那么，对于物质能否用专门的符号来表示呢?学生对此的求知欲望很强。但最基本的元素、原子团化合价的记忆却又是那么枯燥乏味，因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，以口诀、讨论交流、活动探究等多种形式活跃课堂气氛，提高教学的效率。 教学目标 一、知识与技能： 1. 了解化学式的涵义 2. 知道一些常见元素和根的化合价 3. 能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式。 二、过程与方法： 1. 学习运用活动探究的方法，主动参与到学习中去获取知识。 2. 学习运用练习纠错的方法，边自学，边讨论，形成良好的思维习惯。 三、情感态度与价值观： 1. 通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。 2. 发展学生勤于思考、严谨求实的科学精神。 教学重点和难点 教学重点：1、一些常见元素和根的化合价。2、用化学式表示某些物质的组成，并利用化合价推求化学式。 教学难点：1、对化学式涵义的理解。2、对化合价的理解。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引 入 新 课 1、口述下列元素符号名称 H、O、N、S、Cl、NaMg、Al、Cu、Zn、Ar、Ag、Hg、K、Ca 2、出示分子平面模型后提出问题：如果用 表示“H”原子，用 表示氧原子，你能用我们前面学过的符号来表示模型里的意思吗？ 这是水的化学符号，像这样的化学符号我们前面接触到了一些，请同学们写出四氧化三铁、五氧化二磷、二氧化锰、高锰酸钾的化学符号。 请同学们观察、讨论这些化学符号都由什么组成？ 像这样由元素符号和数字的组合表示物质组成的式子就是化学式。每种物质只有一个化学式，物质的组成是通过实验测定的，所以化学式的书写必须依据实验的结果，而不能主观臆断，随心所欲。 两学生到黑板上板演，其他学生听写。 学生很快写出了H2O 学生很快写出了其他物质的化学符号 都由元素符号和数字组成 复习巩固，为下面的学习打基础 利用直观材料创设情境，激发兴趣，能直观的感受分子的构成。 利用已有知识，引导学生与教师一起引出化学式；激发他们的求知欲。 新 课 讲 授 一、化学式（板书） 1、定义：课本P81 那么你能从H2O这个化学式中获取什么信息呢？ 用化学式表示物质，非常简单、明了，但意义却十分丰富，谁能最先总结出二氧化碳这一化学式的全部意义？ 很好，请同学们看，这四个意义中表示物质和组成元素的属于宏观意义，表示分子和分子构成的则为微观意义。 分 类 意义 实例 宏 观 ①表示一种物质 水 ②表示物质的组成元素 水是由H、O两种元素组成的 微 观 ①表示物质的一个分子（或原子） 一个水分子 ②表示物质的分子构成 每个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的 学生阅读课文第一自然段 学生阅读P81图4—11 ①表示“水这种物质”②表示“一个水分子”③表示“水是由氢氧两种元素组成”④表示“1个水分子由1 个氧原子和2个氢原子构成” 学生纷纷主动的思考回答： 1.表示二氧化碳这种物质2. 表示二氧化碳是由C、O两种元素组成的3. 表示一个二氧化碳分子4. 每个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的