由传统课堂向颠倒课堂的转变.docVIP

深度报道 由传统课堂向“颠倒课堂”的转变 ——中国教育技术协会2012年年会感想 西安广播电视大学科研处 姚晖 2012年12月2012年年会十二五的核心任务美国教育传播与技术协会Association for Educational Communications and Technology/default.asp）见注 （三）清华大学程建刚教授以自己的亲身经历，翔实地描述了国际华人教育信息联盟，旨在传播信息技术促进教育变革，并且为大会带来了有可能是国内唯一一本在国外发行的学术期刊JETDE（Journal of Educational Technology Development and Exchange）教育技术发展与交流期刊。 三、“颠倒课堂课堂课堂课堂 正如黎教授所说，如今如果稍微接触到教育技术的话题，无不提及“可汗学院Khan Academy）”、“颠倒课堂”或“反转课堂”等概念。如果你不知道可汗学院一个非盈利教育组织，收藏了3500多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，被认为打开未来教育的曙光31日刘延东出席成立国家开放大学、北京开放大学、上海开放大学会议强调要以现代信息技术为支撑，整合共享优质教育资源，创新教育教学模式，办好中国特色的开放大学。 （二）浙江大学张剑平教授：《适应性学习：环境、技术及其新发展》 张剑平教授在其报告中重点讲解了信息技术支持教育教学活动中信息技术的具体运用，探讨在智慧学习环境下，一种能感知学习情境、识别学习者特征、提供合适的学习资源与便利的互动工具、自动记录学习过程和评测学习成果，以促进学习者有效学习的学习场所或活动空间。张教授对目前网络课件相关技术进行了详细的评述，启发很大。 互联网发展中经历了这几个阶段，互联网创设之初，以超文本为技术手段，解决了通过一般静态网页发布信息的目的；互联网经过一段时间发展，进入了web2.0时代，重点将程序移植到了网页上，使网站和客户端实现了动态交互，既所谓的技术。 第三代网络是：人机智能交互，实现机器的智能化，使计算机可以直接接受人的思维想法，执行人的指令，就像人和人的交流，如苹果端的siri软件。听起来比较悬，但张教授所评述的web2.0时代的计算机自动适应人的自主学习技术手段。 如，借助一些工具：眼动仪，追踪人在浏览页面或者观看网络课件时，人眼的在网页上的关注点，标注出热区，从而统计分析人眼对网页上各类信息的有效性，针对电大目前课件中所使用的三分屏技术，据他的研究分析，人头像根本不具有使用价值。 再如，在课件制作时，利用适应性超媒体教学系统，教师可以使用My Online Teacher（MOT）中典型的自适应超媒体系统（AHS）工具，通过设计和不断的修改概念图，组织相关学习内容，从而生成网络课件。 又如，基于动机的适应性教学系统（M-Ecolab），通过web2.0网页编程技术使课件 “活起来”，通过动机模型，对学习者的不同动机状态做出不同反应。如，努力：考察学习行为的数量与质量，以及面对错误时展示出来的毅力；自信心：考察学习者在交互中所选择的任务难度；独立性：考察系统为其提供帮助的程度。在课件中通过程序追踪、记录、统计，学习者浏览课件过程中点击每一个链接的先后次数，做测试题时看答案，或者对错题的反复次数，从而对上述学习动机做出科学评判，同时也能对课件中存在的问题进行及时修改。 （三）香港教育传播与技术协会会长、香港大学教育学院院袁海球博士：《教育的数码鸿沟：香港初中学生在校內与校外使用资訊科技的现況》 袁海球博士作为本次年会的特邀嘉宾，为大家带来了一部工业学术报告。他的学术报告从始至终都贯穿着数字佐证。在课题研究工作中，数理统计分析分析已经愈来愈被大家所重视，教师们也逐步在掌握SPSS的使用方法。 袁博士的统计分析中，我关注到了一个小细节，有一个指标因素是社会经济状况，即：将调查样本香港中小学生的家庭经济状况进行分类比较研究。作为研究者在设计调查问卷时，只是简单设置一个题目，直接问调查对象的家庭社会经济状况如何，再设置4-5个水平选项。袁博士在设置问卷时，采用家长和学生填报及相关信息获取，综合评定家庭社会经济状况。让家长和学生填写相关题目，如，学生是否有无自己独立的学习空间和课桌（香港地域狭小，有独立学习课桌的家庭是中产阶级），父母回答家庭住房是否独立产权、住房面积、居住地等信息，并且通过一些机构部门获得调查对象的申请社会救助、银行存款等，多方面，多维度综合评定测算出调查对象的社会经济状况等级SEP1-SEP4（socioeconomic profile）。 四、本次会议的几个“最” 年龄最大的专家学者——78岁高龄的华南师范大学