体积单位间的进率-----自己.docVIP

体积单位间的进率 复习旧知 1.通过具体问题引出“长度”、“面积”、“体积”这三个几何概念。 师：（出示一个长方体教具）同学们，我们刚刚学习了有关长方体和正方体的知训，我有几个问题想问问大家：如果做一个跟这个长方体一样大的“木框架”，想知道需要长的木条，你认为是求这个长方体的什么？ 生：是求这个长方体所有棱的总长度。（师板书：棱 长度） 师:如果给这个长方体的表面（板书：表面）糊上一层彩纸，想知道至少需要多大的彩纸，你认为是求这个长方体的什么？ 生：是求这个长方体表面的总面积，也就是它的表面积。（师板书：面积） 师：如果想知道这个长方体占了多大的空间（师板书：空间）双是求什么呢？ 生：是求它的体积。（师板书：体积） 师：看来，所求的问题不同，涉及的几何概念就不一样。 2、复习常用的长度单位、面积单位、体积单位。 师：“长度”、“面积”和“体积”是不同的几何概念，它们不但意义不同、算法不同，而且计量单位也不同。（师板书 ：单位） 我们一起来回忆它们的计量单位。 （师提问常用的长度单位、面积单位、体积单位有哪些？并根据学生的回答做出相应的板书） 师根据板书指出：虽然这些单位的名称、意义等都不同，但如果认真观察和分析，你会发现它们之间却有着千丝万缕的联系。下面我们就一起来看一看。 师：我们先来纵向观察，看看有什么发现。 以第一组单位为例： “平方米”顾名思义就是“米的平方” 从图中我们知道，就是表示两个米相乘。（板书：平方米=米×米） 师：平方米表示两个米相乘，那1平方米又表示什么呢？ 生：1平方米就表示两个1米相乘（补充板书 ：1平方米=1米×1米） 师：你知道“立方米”表示的意义吗？ 生：“立方米”就是“米的立方”（师板书：立方米）它表示三个米相乘（师板书 ：立方米=米×米×米） 师：1立方米表示的意义呢？ 生：1立方米就表示三个1米相乘（补充板书 ：1立方米=1米×1米×1米） 师根据板书与学生共同小结：由此可见：一个1米表示一条线段的长度；两个1米相乘就求出一个面的面积；三个1米相乘就求出一个形体的体积。 由此我们知道，由线围成面，由面又围成体，它们之间的多么的紧密！而数学知道就是这样的联系中不断抽前发展的。 同样，分米、平方分米、立方分米，厘米、平方厘米、立方厘米之间的联系也是这样的。 3、复习长度单位之间、面积单位之间的地进率。 二、教学新知 1．认识体积单位间的进率。 (1)出示电脑动画图(或抽拉投影片)。 出示棱长1分米的正方体，提问：体积是多少？(1立方分米。) 给一条棱涂色，提问：棱长多少厘米？(10厘米。) 1立方厘米为单位，一个一个涂，涂满一排，提问：体积是多少？一排一排涂，涂满十排(一层)，提问：体积是多少？一层一层涂，涂满十层(即全部涂上)。提问：体积是多少？ (10×10×10)=1000(立方厘米)。 师：由此可知1立方分米等于多少立方厘米？学生口答后师板书： 1立方分米=1000立方厘米 师：如果把刚才的图理解为棱长1米，即体积为1立方米，它的体积是多少立方分米？ 再请学生看一遍电脑动画图后，学生口答老师板书：1立方米=1000立方分米。 师：能说一说相邻的两个体积单位间的进率是多少吗？(1000。) (2)师：(指黑板板书)这些是常用的长度单位，面积单位和体积单位及进率，比较它们有什么不同处？(名称、进率两方面。) 2．体积单位的互化。 (1)师：在日常生活、工作和学习中，经常需要把体积单位进行转化，现在来学习这个问题。 出示例3：(投影) 3.8立方米， 0.54立方米各是多少立方分米？ 把问题改写成如下形式：(板书) 8立方米=(　　　 ) 立方分米 0.54立方米3=(　　　 ) 立方分米 师：看一看问题是从高级单位向低级单位转换，还是低级单位向高级单位转换？如何计算？并说出这样计算的理由。 学生边讨论边试算。然后归纳，师板书： 因为1立方米=1000立方分米，8立方米有8个1000立方分米，列式：1000×8=8000，填8000。 (第2题同上理)1000×0.54=540，填 540。 (2)出示例4：(投影片) 3 400立方厘米， 96立方厘米各是多少分立方米？ 改写成算式：3400立方厘米=(　　　 ) 立方分米 96立方厘米=(　　　 ) 立方分米 师：审题时首先要注意什么？试说出这两道小题的解答过程和算理。 学生试算，讨论后，归纳并板书： 因为1000立方分米为 1立方米，3400立方分米中包含有多少个1000立方分米，就有几个立方米，列式：3 400÷1000=3.4，填 3．4。 (第2题同上理) 96÷1000=0.096填 0.096。 师：请对比例3，例4，说一说这两道题有什么不同？ 生讨论后归纳，师再小结