任课教师柏进华《错误》教案一、教学目标1、了解郑愁予的简历及诗歌.docVIP

《错误》教案一、教学目标1、了解郑愁予的简历及诗歌创作特点。2、理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。二、教学重难点1、理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。三、课时安排：1课时四、教学过程一、1、导语：被人等待是幸福的，而等待别人的人却是痛苦的，在文学史上，等待的痛苦更容易催生优秀的文学作品，比如温庭筠《望江南》：“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白蘋洲！”从这首词中我们都可以感悟到一位独守幽闺思念丈夫的妻子的哀怨和忧伤之情。这种忧愁强烈到看尽千帆，强烈到比流水更长，绵长的思念之情最后只能流淌在斜晖下悠悠的江水之中。今天我们将学习一首关于等待的“现代抒情诗的绝唱”，写这首诗的人生在大陆，长在台湾，现居美国，他诗大多以旅人为抒情主人公，所以他被称为“浪子诗人”； 他是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白；他名叫郑文韬，因见辛弃疾的词句“江晚正愁予，山深闻鹧鸪。”而改名“愁予”，他就是郑愁予。今天我们就一起学习郑愁予的《错误》。 3、初品郑诗，整体把握（1）、听课文朗读，思考诗中出现了哪些人物，蕴涵了一个怎样的故事？明确：“我”、“你”（少女）、“归人”。故事：江南小城的春天，有着如花的容颜的少女在等待心中的归人。青石板的街道上响起达达马蹄声，你（少女）以为是思念的人归来，揭开窗帷抬眼望去，却只是一个陌生的我。 4、细品郑诗，体会感情，再把全诗朗读一遍，思考：（1）“你”（少女）是诗歌中着笔很多的形象，诗歌中运用了哪些意象来描写“你”（少女）？并指出这些意象的表达效果？明确：诗歌中依次用了“莲花的开落”，“东风不来”，“柳絮不飞”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“春帷不揭”，“小小的窗扉”等意象。其中一类意象是作为比喻句的喻体出现，如“莲花的开落”，“寂寞的城”，“青石的街道向晚”，“小小的窗扉”等四处意象。前者写“思妇”的容颜的衰老，后三者写“思妇”的心境的落寞。莲花 1、在古诗中莲花就是思念的代表。“莲”与“怜”同音，“怜”就是“爱”的意思。在《西洲曲》中这样写到：“开门郎不至，出门采红莲。?采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。?置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。?鸿飞满西洲，望郎上青楼。”这里作者借用了古诗的意象，展现了一位等待“归人”的女子的形象。2、“莲花”象征了江南女子的纯洁与柔美。 “寂寞的城”：城的样子是四面封闭的，说明女子的心情是落寞，孤独的，没有人能走进她的心城，只有那位“归人”才可以打开她心中的城门。“青石的街道”：让人感到一丝的凄凉和冷意，就像那位苦苦等待的女子的心一样的冷。也为后面的马蹄声的出现做了一个很好的铺垫，两者结合起来形成了一对精彩的意象组合。青石的冰冷，传来的马蹄声，声声清晰，原本希望是能够等到的归人，但他却是一个过客。让原本冰冷的心更冰冷，原先的希望也被无情的粉碎了。用了一个倒装，化板为活，加强了语言的变化，更委婉的表现了思妇的心理。 “窗扉”：可以想象女子为了等待归人，曾经多少次靠在窗前眺望远方，多少次又是失望的把窗扉关上。所以这窗扉也成为了女子相思之情的一个外在的表现景物。两个“小小”：形成轻盈柔美的韵律，更写出了这种离情是缠绵迷离的特点。第二类意象是与春天、三月有关的“东风不来”，“柳絮不飞”，“春帷不揭”等意象。东风不来，柳絮不飞，东风就是春风，春风不来，柳絮也不飞，营造一种沉寂的氛围，烘托少女寂寞的内心。 跫音不响，春闱不揭，暗示四年的人许久不归，营造一种寂静的气氛。 把女子的思念比喻为柳絮：柳絮和别离有关。柳树在春天的时候接触一种形似棉絮的东西，称为柳絮。当风一吹就会随风飘散，这种景象十分凄美，让人伤怀。“柳”与“留”同音，汉代就有“折柳赠别”的风俗习惯。如：“枝上子归催去旆，柳条偏系离情”、“情似游丝，人如飞絮。泪珠阁定空相觑。一溪烟柳万丝垂，无因系得兰舟住。”综上，一类意象为比喻，一类意象为反衬。“莲花的开落”喻指女子红颜的消退。此外，这是一个变化着的意象，它在诗中包含了两层意思，既暗示了她与“归人”分别的时间之长，又说明了她的容颜在等待中憔悴。这样的等待必定是忧伤的。（2）讨论：为什么说“错误”是美丽的？明确：——这个错误因女子而起，女子是主动者。诗中的女子和“我”两人交臂错过，而“错误的形成，只因为少妇的心扉紧掩；或者她另有所盼，另有所期，诗人遂在交臂错过惊艳的一刹那，在少妇眼中，不是归人，而‘是个过客……’了。”从这里分析，这错误是因为女子造成的。“我”以为“我”是“归人”，所以是美丽的，便她 认为“我”是过客，所以是错误