Mooc在三本院校中在线教育的应用.docVIP

Mooc在三本院校中在线教育的应用 　　摘 要：随着科技的进步、互联网的发展，世界的教育进入了一个新时期――Mooc时代。因其给学习者带来了灵活、开放、高质量的课程，以高速度的发展走入了人们的视野，本文通过对Mooc的探讨研究，结合三本院校的学生、教师的教育现状，提出将MOOC与传统课堂教学相融合，使三本院校的教师更好地利用教育资源，寻求有效的适合三本院校的学生的教学模式。 　　关键词：Mooc；在线教育；三本院校 　　一、什么是Mooc 　　MOOC是massive open online courses，即大规模开放式网络课程的首字母缩写。在2011年，美国斯坦福大学教授塞巴斯蒂安?史朗把他研究生水平的人工智能课程放在了互联网上，从而吸引了来自190多个不同国家的160，000名学生。出现了第一个MOOC平台。进入2012年，大数据（big data）一词越来越多地被提及，人们用它来描述和定义信息爆炸时代产生的海量数据，并命名与之相关的技术发展与创新，Mooc就是利用大数据、云计算、移动互联网、社交网络这些具有时代特点的技术完成的一次教育大创新。 　　MOOC是大数据变革教育的第一波浪潮，谁对大数据的挖掘更为深刻，谁就将抢占未来先机。对于教育来说利用Mooc教育是传统育研究走向科学实证的重大机遇。在我国不仅清华、北大这类一流学府引进了Mooc教育，三本院校、职业技术学院也不断加入这个队伍，纷纷组织教师学习、制作Mooc，利用Mooc学院、尔雅课堂、网易公开课等中国自己的网络平台，让学生学习到了国外的课程及自己老师的课程。Mooc可以说是网络课程的一种高级形态。 　　二、Mooc与三本院校的融合 　　我国对三本院校提出了培养应用技能型复合人才的要求。为了达到此目的，三本院校一直致力于教学改革，如较多的课程改革、教学模式改革。但对提高人才培养质量收效甚微。MOOC模式的出现，使得我们看到一线希望，而这种模式也正是三本院校一直在探索中希望得到的。针对三本院校师生及教学情况的特点，面对MOOC平台的出现，三本院校迎来了难得的发展机遇，同时也面临挑战。 　　1.三本院校学生群体特点分析 　　（1）基础知识相对薄弱，易于激发学习动机 　　近年独立学院的高考录取分数线平均低于二本20-30分。因此，学生的基础知识掌握程度、整体表现、知识的系统性较差，并且偏科的现象比较严重，对部分科目有比较明显的抵触情绪。学生学习习惯和学习方法不好，课堂学习效率不高。 　　但是有相当比例的学生认为自己高考没有考好，并不代表自己的学习就会停止。他们选择三本院校里自己喜欢的专业，拿到学士学位。以后还可以直接考研、出国，继续深造，以此来弥补自己的缺憾。因此，教师可利用其特点，让学生选择Mooc，寻找自己的学习兴趣点，帮助寻找学习目标，完成学习任务。 　　（2）家庭条件比较优越，社交能力较强 　　由于三本大多为独立院校，所以相对于一本、二本的公办院校的学费较高。能够进入三本院校就读的学生，家庭经济条件相对较好，学生不会忧愁其生活来源。进入学校后，家长一般都为其配置较好的笔记本电脑、手机等网络资讯工具。 　　由于家庭条件等因素的影响，学生普遍在社会适应能力、表现力、交往能力上的优势突出。思维活跃，多才多艺的学生较多，易于接受新鲜事物，尤其对于网络的各种新鲜思维都表现出极大的参与热情。 　　（3）个性突出，自我学习能力不强 　　现在的大学生大多是90后的独生子女，有着显著的时代性。在生活和学习方面个性强烈，自我意识很强，团队合作意识较差，部分学生生活上自由散漫，出现问题后表现得手足无措。利用Mooc 可以充分调动学生的学习积极性，加强自我教育与管理能力，增强其学习自信心，明确目标。可以自己更加灵活控制学习时间和地点。依据自己的情况，学习自己想要学习的内容。而对于学习困难的视频，可以多看几遍，或者是放慢视频的播放速度，达成弹性和有效的学习。 　　2.三本院校教师群体特点分析 　　（1）教师师资比例不协调 　　有关调查表明，目前我国半数以上的三本院校教师师资结构比例不协调。主要表现为：一是兼职教师多，专职教师少。学校教学工作主要是依赖母体院校或其他院校的兼职或退休返聘教师。学校本身的专职教师很少。专职教师大多为本科或硕士毕业的应届毕业生。二是年龄、职称比例也倾于年轻化。85%以上为助教及讲师。由此可见，三本院校的师资比例不如一本、二本院校成正态比例分布。教师队伍结构不甚合理。 　　（2）教师来源广 　　因三本院校的人才培养目标主要为培养应用技术型人才，因此以其灵活的办学模式和管理机制，本着“不求所有、但求所用”的思想，大量招聘兼职教师。其来源主要包括母体院校、其他院校的在职教师、离退休教师、科研单位及一些企事业部门的科研