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上海高校留学生学习、生活调研现状分析 　　摘要：上海作为国际化大都市，每年吸引世界各地大批留学生来沪学习。在留学生群体增大的过程中，由于语言、文化、地域、习惯等差异，使得留学生在中国学习和生活面临很多问题。本文通过对上海复旦大学、上海财经大学、同济大学、东华大学、上海电力学院等学校的留学生和中国学生以及对高校代课老师、留学生管理工作人员采取发放问卷和访谈的方式对此进行了调研。调研发现留学生在学习、生活、宗教信仰、个人情感、人际交往等方面存在很多困难。针对这些困难，作者提出了相应的建议和解决方案。 　　关键词：上海高校 留学生 学习生活 现状 调研分析 　　一、研究背景 　　我国留学生从1999年至2004年增长了近1.4倍，2010年在华学习的外国留学人员总数首次突破26万人，2013年突破29万人，2020年预计全国留学生将达到50万。截至2013年底上海外国留学生达到了5万多名，预计2016年将达到7万多人。 　　如此庞大的留学生群体，他们的学生生活情况却未得到很好的重视。随着留学生人数的不断增加，目前较为普遍地存在着学习困难、人际交往圈子小、不被学校以及其他中国学生重视、学校设备不能顺利使用、宗教问题、看病难、用餐问题、被孤立甚至形成一些心理问题等。 　　案例1：某高校一位来自赞比亚留学生，刚到学校时性格开朗乐于交流。但在中国高校学习一年后，由于语言问题以及专业基础薄弱，渐渐出现挂科，学习压力也越来越大，不愿意和别人交流，性格孤僻，甚至怀疑同学要谋害他。常为一点小事与人争吵。逐渐发展到一时想不开要自杀，被及时发现得到救治。医生诊断他患了严重的精神妄想症，最终因不适合在校学习，办理休学回国。 　　案例2：上海一高校一位来自津巴布韦女留学生，来到学校后学习了一年汉语，汉语听说能力比其他留学生成绩要好。第二年她就独自和中国学生开始了专业课学习。辅导员给她安排了一位同班同学结对子。但一年之内她挂了几个科目，有一科目补考也未通过。她反映老师汉语授课她听不懂，并且不同老师汉语发音不同很难听清楚。随后的两年中她与同班同学逐渐疏远，经常上课一个人坐在角落里，班级活动也从未参加过，每年都会挂科。 　　以上案例仅是个案还是普遍现象？产生这些问题的原因是什么？为此，我们对上海部分高校外国留学生生活学习现状进行了专门的调查与分析。 调研设计 　　1.调研对象 　　调研对象为上海电力学院、上海海事大学、上海海洋大学、上海财经大学、上海复旦大学、上海同济大学、上海东华大学等高校来自津巴布韦、越南、蒙古、美国、法国、刚果、韩国等国家的外国留学生。 　　2.调研方法 　　调研方法主要采取问卷与访谈两种方式： 　　（1）问卷。问卷分别设计中、英文问卷。其中英语版，方便留学生回答。内容包括汉语水平选项、人际交往情况、学习情况以及生活情况;另一份为中文版，内容由留学生周围的中国学生对留学生学习生活现状的间接反映。累计发放对象为中国学生的问卷（后文简称中国学生问卷）400份，有效问卷378份，有效率94.5%。 　　（2）访谈。调查小组与多位不同留学时间段的留学生进行了跟踪访谈，访谈时间为期一年;同时调查小组还对中国学生、高校老师、留学生宿舍管理人员进行了访谈。 　　过以上调研，经过对问卷的分析。外国留学生目前存在的问题主要表现在学习方面和生活方面。 　　三、留学生学习现状不容乐观 1.汉语水平低是影响留学生正常上课的重要因素 　　通过问卷中对留学生汉语水平调查，汉语水平绝大部分在4级水平，极为精通汉语的6级水平没有人达到（如表1）。在对留学生反映学习中去到的困难，39%的留学生表示最大困难源自上课老师用汉语授课，因为老师汉语语速过快而难以听懂老师上课教授的内容。这表明：留学生的汉语水平低是影响其正常听课的重要原因。 　　2.高校教师授课语言及上课氛围对留学生学习态度有较大影响 　　经调查62%的留学生会在课前预习，39%的留学生认为自己的学习态度很认真，57%的留学生认为自己的学习态度一般。但在调研小组随堂听课过程中，通过对留学生课堂的实际观察中发现：在以汉语授课为主的课堂上，留学生会选择后面或者两侧的位置去坐，上课态度一般，回答问题不积极，与老师及同学互动很少。而与之成鲜明对比的是：在用英语授课的课堂上，留学生上课态度会很认真，回答问题积极，善于同老师和同学交流。 　　由此可见，上课的语言等环境对留学生上课的态度有很大影响。 　　3.缺乏中国学生帮助对留学生学习有很大影响 　　在“留学生上课常遇的困难”相关选项中显示：27%的留学生表示课后没有讨论的对象，66%的留学生会选择自己解决学习困难、找留学生帮忙或者放弃。而同样在对中国学生的调研数据显示，94%的中国学生愿意在学习上帮助留学生，78%的