移动互联时代大学生手机应用情况调查与分析.docVIP

移动互联时代大学生手机应用情况调查与分析 摘 要：为广泛研究大学生移动互联时代的生存状态，采用分层随机抽样方式，在湖南3个地区9个专科学校和三所本科院校进行了网络调查。调查显示，大学生群体并没有更深层次地使用智能手机的新功能，硬件的普及没有缩小信息鸿沟。 关键词：移动互联；手机应用；大学生调查 中图分类号：TP302 文献标识码：A 文章编号：1座机电话号码（2013）00座机电话号码 1 目的 随着移动微博、手机视频、移动游戏、移动商务、移动阅读、二维图形码应用和LBS等快速发展，大学生生活方式、学习方式也随之发生了改变。教育工作者需要适应移动互联带来的变化，调整教育模式和方法，方能顺应新的教育需求，应对新技术可能产生的新问题。 2 对象与方法 2.1 对象 为广泛研究大学生网络生存状态，采用分层随机抽样方式，在湖南3个地区9个专科学校和3所本科院校，通过网络调查方式，接受在校大学生的调查问卷2 595份。问卷收回后，对问卷进行了说谎排查后，确立有效问卷2 503份，其中按性别划分：男生1 006人，女生1 497人；按年级划分：一年级1 067人，二年级817人，三年级599人，缺失20人；按生源划分：城镇学生1274人，农村学生1229人。有手机2 354人，无手机149人。本文只涉及有手机的2 354人（总体的94%）的被试数据进行分析。 2.2 方法 “大学生互联网使用状况调查”课题组采用网络调查方式，用ASP+Access数据库开发了一个调查问卷。其中涉及被试基本信息、网络使用情况、网瘾、网络情感、手机应用情况等。 主要针对以下两个问题的测试结果进行分析： e3.您经常使用的手机功能有（多选题）：①通话；②Email；③音乐；④新闻；⑤搜索；⑥社交网站；⑦微博；⑧网络文学；⑨游戏；⑩电影视频；LBS定位服务（含导航和地图）；二维图形码/条形码；互动学习；手机刷卡RFID；网上购物；短信；IM；浏览器；拍照。 e5.您用过手机做过以下哪些事情（多选题）：①上课玩手机（包括游戏、聊天等）；②上课接/打电话；③上课发送短信；④考试传递答案；⑤考试时联网搜索答案。 注：随后分析表示中，用“题目号_选项号”的方式表示。如e3_1，表示第e3题的第1个选项。 3 结果分析 3.1 总体分析 （1）第一个测试题（e3）。数据显示，有两类功能大学生使用较多。一是对于从传统的WEB功能移植到手机的功能；二是手机本身的功能来说，比如，通话（e3_1）、IM（e3_16）和短信（e3_17），选择经常使用的分别占80.4%、68.7%和56.4%。而音乐（e3_3）、搜索（e3_5）和游戏（e3_9）紧随其后，分别占46.4%、44.0%和35.2%。Email的应用对于我国大学生群体一直不算是广泛的，远远底于IM（主要是QQ软件）。因此，Email的接发功能在调查的大学生群体中应用仅为32.1%，不到IM的一半。 而属于手机新增功能特别是智能手机新增功能，比如LBS定位服务含导航和地图（e3_11）、二维图形码/条形码（e3_12）、互动学习（e3_13）、手机刷卡RFID（e3_14）、网上购物（e3_15）、浏览器（e3_18）等应用较少，选择的均没有超过5%。 调查中发现，电子商务专业的学生由于专业原因，对于网上购物、浏览器、二维图形码服务等这些功能应用较关心。 SNS社区可能是某些限制的原因，表现也不尽人意。选SNS的仅占17.5%，甚至低于网络文学（e3_8）。 另外，选择了“互动学习”（e3_13）的仅有0.3%。“互联网应用的第三次浪潮不是Elearning而是Mlearning”，利用移动互联最重要特征――“时间碎片”的互动学习的浪潮目前在大学校园还未起步。 近几年，随着Iphone等智能手机的出现，中国本土智能手机的普及，以及移动网的入口争夺，移动互联产业即将进入爆发期。然而，用户目前使用这些新增功能并不多，目前带宽速度和资费仍是手机游戏等应用的瓶颈。因此，虽然移动互联的前程光明，但基于移动互联很多功能的应用仍需推广普及。同时，移动互联的生态环境也急待改善。 （2）第二个测试题（e5）。数据显示，57.7%的学生都有过上课玩手机的经历，32.4%的学生用手机传递考试答案，32.7%的学生用手机在网上搜索考试答案。这似乎表明，目前手机已成为影响大学生学习的一个负面因素。而这些现象并未引起大部分学校管理层面的足够重视。 移动互联的到来，一方面教育工作者应当从多方面重新审视上课模式和考试模式；另一方面要帮助学生营造一个良好的手机环境，引导学生健康地使用手机。 3.2 移动互联中的信息鸿沟 将来自农村和城市的学生进行对比分析，结果表明农村学生和城市的手机拥有率无显著差异，都达到93%左右。同时，对于即时通讯、IM、短信等传统