词句理解及练习.docVIP

??第一节：直指语言表达中心概说（简版） 所谓“重要的词语”，包括体现作者观点态度的词语、表现文章主题思想的词语、反映深层含义的词语、对文章结构起照应连接作用的词语等。具体而言有以下几类：表达文章主题思想或者文章中心的关键词语；体现作者立场观点或者情感的关键词语；特定环境中具有特定含义的词语；比喻等具有特殊含义的词语；对文章的内容或者结构起照应或者连接作用的词语；文章中具有指代意义的代词或者重要概念术语。 所谓“重要的句子”指的是文章中对于文章主旨的表达、说明的重点对象、议论的中心观点以及对文章思路及作者感情抒发等起着重要作用的语句。具体有以下几类：核心句。在社会科学类如一般的议论文中，直接表达作者观点的句子；在自然科学类如一般的说明文中，揭示事物重要属性、说明主要事理的句子；在文学作品中表达作者观点态度或者写作意图或者刻画人物形象或者交代背景等的句子。结构句。从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句，这些句子揭示作者的行文思路。特色句。主要是指运用了某种表达技巧的句子。如比喻句、描写句、反复句等。 ? 理解重要的词语和句子要注意一些基本要求： 一、联系文章的主题思想理解词句在文中的含义。当我们要剖析一个词语或者句子在文中的含义时，考虑这个词语或者句子与文章表达的主题思想之间的联系时，对词语和句子的理解会更全更深。 如《散步》首句是：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 在看似平淡的语句中，为什么把“我”放在最前？为什么是“我的母亲”而不是“母亲”？这些问题只有读完全文联系文章的主题才能更好的理解。本文在最后不仅突出了尊老爱幼的重大意义，“我”是中年人，站在人生的中点上，一边着长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里有强烈的责任感，又体现了“我”对生活的热爱，品尝人生甜美甘苦的韵味。所以把“我”放在前面，而且单独成句，这是一种责任的言说，而且是顶天立地的自豪感。“我的母亲”是一种爱的言说，爱中有着对母亲的孝敬，也有着对母亲衰弱生命的疼爱，生怕母亲远离我们而去，这也是一种责任的言说。 ? 再如《藤野先生》： 东京也无非是这样。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ? “东京也无非是这样”这句话表达了作者什么样的思想感情呢？首先要弄清楚“这样”的含义。从下文可以知道，“这样”指作者看到的一群胸无救国之志，反以标志着民族压迫和封建统治的“辫子”为荣，以浑浑噩噩学跳舞为荣的丑态和丑行。联系文章的写作背景，鲁迅抱着“我以我血荐轩辕”的志向来求学以报效祖国，没料到东京也像南京一样乌烟瘴气。失望、痛苦、厌恶和急切想学到本领的复杂感情交融在一起，特别一个“也”字更是值得品味。在晚年回忆中以这样一句开篇，当时复杂的感情还深深留在生命印记中，从而对藤野先生的感情是敬仰怀念之中寄寓着深刻的民族精神。 ?? ? 二、结合上下文来理解。作者遣词造句，总是要为表达中心服务。在不同的语境中，词句会产生特殊的含义，我们要理解时必须要结合上下文意，经过仔细的思考，才能准确地把握其含义。作者在文中为表达的需要，常会运用一些修辞手法来表达深刻的意味，这就要联系修辞特点来理解词句的含义。 如《春》：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“赶趟儿”是什么意思呢？一般指的是人能赶得上，而联系本句具体内容指的是各种果树争先恐后地开花，显然赋予各种花以人的活力。再如：风里带来些新翻泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。“酝酿”是什么意思呢？原意指造酒的发酵过程，而这里结合原句内容可知指的是各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 再如《我的母亲》： 我小时候身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。 这里的“野蛮”不是指不文明，没有开化的意思，而是指身体强壮，敢于“乱跑乱跳”和做“活泼游戏”的行为。 ? 如《济南的冬天》：古老的济南，山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 “卧”指人躺下或者动物趴下，显然这里是把村庄和雪这些自然事物人格化了，写它们的情态，状样，赋予村庄和雪一种恬静、安详的特点。 ?? 又如《紫藤萝瀑布》：每一朵盛开的花就像一个小小的张