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创新学科教研思路 扎实推进课题研究 ——呼中区2009年春季小学语文课题研究活动侧记 为总结、展示省级备案课题“新课程背景下小学语文课堂教学实验与研究”的成果，推动课题研究进程，呼中区教师进修学校小教部于2009年4月8日、17日、5月7日分别在碧水学校、呼中一小、呼中二小举行了“新课程背景下小学语文课堂教学实验与研究”推进会暨2009年春季小学语文系列教研活动。进修学校孙宝山校长、小学语文教研员尹忠山老师及各小学业务校长、教导主任、课题组负责人、实验教师等90余人参加了此次活动。 活动中观摩了碧水学校冯秀玲老师执教的口语交际课《龙龙踢球》、付廷华老师执教语文综合性学习《游戏语乐园》、呼中一小王淼老师执教的习作《写一件令你感动，印象深刻的事》、呼中二小王春红老师执教的阅读课《美丽的丹顶鹤》等四位老师的六节课。与会人员研讨了上述六节课并查看了三所学校课题研究基础材料、科研成果等，进修学校孙宝山校长对小学语文教研工作及课题研究工作提出了要求。 研讨活动纪实： 时间：2009年4月8日 地点：碧水学校 主题之一：“口语交际”和“语文综合性学习” 尹忠山：（呼中区教师进修学校） 很高兴大家参加这次系列教研活动，碧水学校承担了省级“新课程背景下小学语文课堂教学实验与研究”课题中的子课题：“口语交际”教学和“语文综合性学习”研究。我们观摩了两位老师的课堂教学，希望各位从新课程理念的角度对自己感兴趣或印象深刻的环节，谈谈认识和体会。 王凤英：（碧水学校） 《龙龙踢球》这节口语交际课，创设了和学生生活实际相关的情境，教师组织学生围绕话题进行讨论、争辩、表演和评价。在交际过程中，注意倾听，充分表达，学生敢说、想说、爱说。通过合作、交流等环节在轻松和谐的氛围中完成了教学目标。 马秀祥（碧水学校） 《游成语乐园》这节课的教学设计符合小学语文综合性学习的特点。活动中，学生收集了有关成语的一些资料，形式灵活多样，有成语故事、有成语书签、有成语积累、有成语图画等形式。教师巧妙地运用游成语乐园的方式对学生已知的成语进行分类，使学生对所掌握的成语有了进一步的理解，提高了学生运用成语的能力，特别是图说成语时，学生脱口而出，妙语连珠。另外，本节课的课件起到了辅助教学的作用，使学生在听觉和视觉上有全新的感受。 李桂荣（呼中二小） 《龙龙踢球》是一节生动的口语交际课，彰显了新课程的特点。 首先，利用教材，展开想象。冯秀玲老师利用教材，两次巧妙地设计问题让学生猜测：①在爸爸支持，妈妈反对的情况下，可能会发生什么？②一个月后龙龙的学习情况怎么样？一个“猜”字就如给学生插上了想象的翅膀。 其次，尊重学生，恰当评价。冯老师尊重学生的情感体验，让他们选择自己喜欢的角色、方式说一说、演一演，鼓励学生发表自己的看法。教师即时评价，学生互评，有效地调动了学生交际的积极性。 听了付廷华老师的语文综合性学习《游成语乐园》一课，总的感觉是新、活。 “新”是设计理念新，课前布置学生收集成语，分成不同类别，通过游动物园（带有动物名字的成语）；游数字园（带有数目字的成语）；游季节园（春、夏、秋、冬）；游趣味园等激发了学生活动的兴趣。在“四游”过程中，游法不一，目的不一，可谓独具匠心。 “活”是课上的活，游“四园”时每走进一园都给学生新鲜感。学生争先恐后谈自己的感受。当孩子们意犹未尽之时，四幅美丽的画面飞在大家面前，活灵活现，最后让学生用成语总结自己的收获，真是课已了，情未尽。 这节课有语文知识的综合运用，有听、说、读、写能力的培养，有学科的整合，有书本知识与实践活动的结合，充分体现了新课程的理念。 毕红杰（呼中一小） 冯秀玲老师口语交际课的设计贴进生活实际，教师能够顺学而导创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活中，能够充分调动学生的积极性。让学生愿意想、说、做、讨论，学生有话可说。教师能够围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合多个情境中生与生，师与生开展多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动交流的过程。教师鼓励和评价语言用得奇妙，是一节成功的口语交际课。 付廷华老师在语文综合性学习活动之前工作做得很到位，整节课思路清晰，层次分明，教学目标明确。课堂中充分体现了以学生为中心，学生能够根据学习活动的课题，在研究过程中主动地获取知识。学生在每一个环节上能大胆、积极、主动参与，进行合作、探究，教师在整节课真正起到了引领作用，能大胆放手让学生自己去学，教师能适时适度的对学生进行评价。 尹忠山：（呼中教师进修学校） 刚才各位同行对冯老师执教的口语交际课和付老师执教的小学语文综合性学习进行热评，我很赞同大家的意见。 口语交际是一种双向或多项的语言实践活动。小学阶段口语交际训练的目标是激发兴趣，进行规范的语言训练，培养学生倾听，表达和应对的能力。使学生具有文明和谐的人际交流素养，冯老师的这节口