基于微信公众号开展教学的思考.docVIP

基于微信公众号开展教学的思考 　　摘要：作为新兴平台，微信的传播具有移动性、社交性、定制性、多媒体性等特征。作为微信的主要服务之一，微信公众号的推出对各行业产生了巨大的变革。该文通过运用微信公众号构建教学互动平台的实践并采用调查问卷和对研究对象访谈的方法，分析影响微信公众平台在高校课程教学中应用的因素。 　　关键词：微信公众号；教学互动平台；影响因素 　　微信作为腾讯公司布局移动互联网的核心产品，集文本、图片、语音、视频和共享于一体，具有开放性、共享性、协同性和互动性的特征，可以说是移动互联网的“超级入口”。截至2015年第一季度末，微信每月活跃用户已达到5.49亿，学生的使用人群比例是19.7%①。 　　微信公众号是微信的主要服务之一，是由个人或组织在微信公众平台上申请的公开应用账号，具有群发推送、自动回复、服务定制等功能。2012年08月23日正式上线，曾命名为“官号平台”和“媒体平台”。借助自定义界面，可在微信平台上实现和特定群体的文字、图片、语音、视频的低成本高效率互动。目前，各品牌的微信公众账号总数已经超过800万个。②新媒体指数③在2014年11月推出了一份《全国高校微信公众账号排行榜》，全国共有462所高校参与排名，分析显示，约有284所高校微信账号处于活跃状态，其中62所高校的单篇文章平均阅读量超过1000。 　　微信的传播具有移动性、社交性、定制性、多媒体性等特征，利用在年轻大学生中高普及率的智能手机和微信一同构建教学互动平台，把传统的教与学方式的优势和移动互联网的学习优势结合起来，应当是一个很有应用价值的研究课题。 　　一、微信公众号在教学中的优势 　　1.辅助课堂教学，实现教学内容实时共享。微信成为课堂教学的延伸，是另一种学习活动的开始。高校的教学课堂上教师与学生面对面交流的机会较少，但关注课程的微信公众号后，教师马上就与学生建立了双向联系通道。因为微信公众平台是以推送和互动的模式向学生呈现信息的，老师在公众号内推送的内容所有关注这个账号的学生都能收到，学生也可以通过微信与老师进行课后交流。 　　在课前准备时，老师可以提前通过平台将文本、图片、音视频等多种适合移动学习的材料推送给学生，节省了课堂上老师让学生当堂预习的时间。老师和学生也可以将和课堂有关的资料上传到微信公众账号里，学生回复关键字选择感兴趣的教学内容进行学习，学生可以随时给教师留言提问，由平台自动或老师回复。 　　在课后巩固学习中，老师统一推送课堂中的重点知识，能再次加深学生对知识重点的理解和掌握。另外，在普通的课堂教学情况下，老师在讲完课后询问学生是否有问题的时候，站起来提问的学生一般很少，但实际上很多人心中有问题，只是没有想好如何提问或是不敢提问，而且课堂时间一般为45分钟，时间有限制。采用微信辅助教学后，课后学生可以利用碎片化的时间，通过回复关键字功能或页面导航功能，对课堂上存疑的问题和重点的问题进行二次提问，老师可以对大部分学生都有疑问的问题，统一语音回复，解决课堂时间不足而无法完成的讨论或弥补教学任务的推迟。老师也可以通过平台将教学通知、教学内容、考试成绩等更新内容及时通知到每位学生的手机上，也可以主动推送更新消息给所有学生或特定类别的学生。通过微信平台，实现老师与学生之间，学生与学生之间同步或异步的互相帮助，互相学习。④这方面有些高校已经做出尝试并取得效果，例如苏州科技学院计算机专业的学生利用微信公众账号和微信官方提供的开发接口，搭建了一个简易的英语课堂互动系统，通过它学生可以在手机里全程利用微信回答问题，参与讨论，提交作业，与教师互动。 　　2.移动化学习新载体。2014年7月中国互联网信息中心发布的第34次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截止2014年6月，我国手机网民规模达5.27亿人，手机上网的网民比例为83.4%，台式电脑和笔记本电脑上网网民比例略有下降，分别为69.6%和43.7%。手机上网比例首次超过传统PC上网比例⑤。 　　智能手机的普及使得网络教育行业发生新的变化。一方面，移动设备的增长带动了移动互联网的增长，移动互联网的增长促使了移动阅读市场的增长，人们获取信息的场景逐渐从坐在电脑前转向在任何时间、任何地点的移动场景。同时，移动阅读成为仅次于即时通讯、移动搜索的应用，甚至在二三线城市的使用率仅次于即时通讯。⑥ 　　移动学习作为计算机技术、网络技术、移动技术快速发展、相互交叉融合下的产物。从技术层面和设备要求来看，它以手机、便携式电脑、上网本等移动手持终端为学习工具，通过无线移动通信网络技术给学习者提供教育资源和教育服务。从学习者的角度看，移动学习是当学习者不在固定的、预先设定的位置下所发生的任何类型的学习，或者是当学习者利用移动技术所提供的优势所带来的学习。⑦ 　　移动学习