小学体育课堂教学中加强学生主体性身体素质训练的必要性.docVIP

小学体育课堂教学中加强学生主体性身体素质训练的必要性 摘要：人的身体素质训练具有暂进性和迟效性的特点，体育训练是需要长期坚持才能看到效果的。作为小学体育训练课程的主体，学生在课堂上学习体育锻炼的方法和技巧，有助于加强小学生对体育训练的深刻了解。小学生有必要从小接受体育课堂的培训锻炼，培养热爱运动的习惯，这对提高自身的身体素质具有非常长远的作用，受用一生。 关键词：小学体育；主体性；身体素质 “发展身体素质有效的教材，要争取课课练，使其有适当的密度和运动量”。是《体育大纲》“中所明确提到的。一个人体质强弱的重要因素就是身体素质。这其中，体育锻炼起到了决定的作用。尤其在实践中，学生的身体健康素质直接受到教学质量的影响。在教学过程中，为了使每个学生都能够增强体质，教师除了每次传授课程的基本内容之外，还因结合不同学生的不同体质进行针对性的训练，做到因人制宜。可以选择例如高抬腿、跳远、快速跑、蛙跳、俯卧撑、仰卧起坐等等运动，其中有的训练可以作为基本教材，剩下的辅助教学。按照每项内容的强度安排在每节课的相应阶段，分为基础、准备和结束三个阶段。比如准备活动过后可以适量安排一些高抬腿跑步训练，在课程的结束部分则可以安排蛙跳、立定跳远和仰卧起坐这一类性质的训练项目。 小学体育课堂教学中最首要的任务之一是让学生充分认识到训练身体素质的重要性和必要性。如果在一节课上安排蛙跳的时间过长，学生会腿酸，也容易感到单调和疲劳，降低学习的兴趣，因此在课堂上的教学还应具有目的性，使学生从根本上认识要想提高体质就必须首先提高身体素质，那么拥有好的身体素质最基础的事情就是掌握练习技巧，从而提高运动成绩。【1】所以必须培养学生不怕吃苦的精神，在平时就养成勤于锻炼的好习惯。一、小学体育课堂在提高学生身体素质方面存在的误区 对小学生的体育教学，其中之一的目标就是进行身体素质训练，这能够促进小学生的身体发育，增强他们的体制，促进身心健康。这么多年以来小学体育教学都是以练习竞技体育运动项目为主来提高身体素质的，再加上训练专项运动技巧。虽然这些运动都是由对体育项目的深化和技术精炼而成的，具有很强的竞争力，但是这对学生增强身体素质并没有非常好的作用，因为它们的训练被各种项目隔离开来，导致作用被分解。所以在教学和训练的过程中，学生不能达到全面发展的效果，无法协调好体能机制。这种教学方式并不是很完美，过于的追求竞技体育的训练动作和效果，使之脱离了真正提高学生身体素质的目的，学生的身体素质提高只是片面的、暂时性的，只在表面上提高了而已。这种为了提高技术而进行技术训练的教学过程，并非教学手段，最终使得手段与目的本末倒置，使学生缺乏活动的积极性。 二、身体素质训练中发挥学生的主体性的必要性 身体素质就是在运动过程中对于速度、力量、耐力、柔韧和灵敏等的一个诠释。小学体育教师有针对性开展进行身体素质训练的目的主要是提高学生的主体性、积极性和创造性。普遍认为，学生身体素质和运动能力的好坏跟平时的锻炼有直接的关系。【2】然而一个学生能很好的掌握运动技术，在自身合理运动方面却不能很好的把握，那么提升个人身体素质也就无从说起。在运动训练中，要确定教师的主导地位，合理的给学生安排训练内容和分配组次，这样教师基本上能解决大部分学生的问题（即“平均水平”的大部分学生）。毕竟众多学生的基本情况和身体素质都存在一定的差别，教师的“照顾大部分人”的教学方式，并不适合所有的学生。 教学要想取得一定的效果，发挥学生的主观能动性就显得尤为重要。所以学生要结合自身特点，把教师统一规定的训练内容和运动量进行选择，使其符合自身发展需要的，以此来保证自身合理的体育训练。 小学体育课课时的特殊性，直接造成了身体素质训练不能都放在课堂上，强制性的让小学生们接受课堂高强度训练，肯定也不会取得很好的训练效果。所以提升学生主体性和调动不同层次的学生积极性就显得很关键，课堂上教授的东西，让学生带到课堂后，这应该就是体育课堂教学的魅力，对于学生身体素质的长期提高有很直接的影响作用。 三、在身体素质训练中培养学生主体性的途径和措施 1.身体素质训练中应注重学生兴趣的培养。 俗话说，兴趣是最好的老师，所以在培养小学生的身体素质过程中，其关键也在于培养学生的兴趣和爱好，这是学生主动参与体育训练的源动力。提升了学生的主动性和自觉性，是保持学生自主锻炼身体的最佳措施。所以激发学生的兴趣爱好成了体育教师的首要任务，根据每个人不同的特点，选择不同的方式进行培养，增强学生参加身体素质训练的积极性。然而在体育教学中，经常出现的就是教学任务与激发学生兴趣爱好之间存在矛盾，这是所有体育教师都会遇到的问题，也是每个体育教师都应该想办法去解决的事。保证学生在教学与锻炼过程中，有一个情感的交流和体验，这样就能让学生在生理和心理上得到双重满足，这应该就是每个学生在身体