第三章 总体设计、教学大纲new.pptVIP

第三章 教学设计和大纲 第一节 对外汉语教学的教学设计 第二节 汉语水平标准与等级大纲 第三节 教学类型和教学模式 第四节 课程设置 第一节 对外汉语教学的教学设计 一、相关概念 教学设计 涉及教和学全部内容,包含了大纲制定、教学类型划分、教学模式的确认、课程设置。 课程设计 就是对语言教学的整个过程制定计划方案并对其实施情况进行监督和干预。第二语言教学中，“课程”包含了所有教学内容，所以“课程设计”实际上等于“教学设计”。 课程设置 针对课程的计划和安排，属于“课程设计”的一部分。 教学计划 教学行政管理中的概念，而教学设计（课程设计）属于学科理论的概念。 语言培训计划 语言培训是第二语言教学的典型类型，所以语言培训计划是第二语言教学中教学计划的（非课程设计的）典型形式。 教学大纲 根据教学计划，以纲要形式规定一门课程教学内容的文件。包括这门课程的教学目的、任务、教学内容、教学进度以及教学法上的基本要求等。 教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是检查和评定学生学业成绩和衡量教师教学质量的重要标准。 《对外汉语教学概论》教学大纲 一、课程名称：对外汉语教学概论 二、课程的性质和目的 （一）课程性质 本课程是对外汉语教学专业本科教学计划中的一门重要的专业必修课，是本专业的核心课程之一。本专业的学生必须了解对外汉语教学发展的历史和现状，掌握对外汉语教学学科所涉及的诸多基本理论知识，用这些理论知识去指导实践。本课程的教学效果对学生今后的教学水平和研究水平都有着深刻的影响。 （二）课程目的 通过本课程的学习，使学生系统了解并掌握对外汉语教学学科所涉及的诸多基本理论知识和教学法，以提高学生对外汉语教学的理论修养，把所学知识应用于语言教学实践，为今后从事对外汉语教学和语言研究打好基础。 要求学生熟悉外语教学的理论发展及对外汉语教学的发展和基本理论，掌握基本概念，具备进行对外汉语教学的能力，培养学生在对外汉语教学中发现值得研究的问题并付诸研究的能力。 三、课程教学原则和教学方法 1、加强理论的讲授，在理论的指导下进行实?践。 2、注意各章节之间联系和系统性。 3、注意吸收最新的学术观点。 4、教师课堂讲授与学生自学、平时作业相结合的方法。 四、课程总学时及建议学时分配 ?本课程讲授一学期，共36学时。 五、课程的实践教学环节? 在本课程讲授的过程中，安排二次作业，讲授结束后，要求每位学生就本课程的内容中某个问题写一篇学期论文，字数要求在两千字以上。? 六、教材和主要教学参考书? 教材：《对外汉语教学概论》，赵金铭主编。 教学参考书：?? 《对外汉语教学概论》，吕必松著。 《对外汉语教育学引论》，刘珣著。 《对外汉语教学理论思考》，李泉著 七、课程考试与评估 闭卷考试。? 二、总体设计 1、定义（吕必松1996）：总体设计就是为全部教学活动选择一种最优化的方案。它既是设计过程，又指设计结果。 2、总体设计的任务和作用： （1）选择最佳教学方案（根本目的） （2）使各个教学环节成为一个互相衔接的、统一的整体。对外汉语教学的全过程可分为：总体设计、教材编写（或选择）、课堂教学、成绩测试。 （3）使全体教学人员能够根据不同的分工在教学上进行协调行动。 3、总体设计的程序和方法 （1）明确教学类型 （2）分析教学对象 （3）确定教学目的和目标 （4）确定教学内容的范围 （5）确定教学原则 （6）规定教学途径 （7）明确教师职责 教学类型 1、教学期限：长期班、短期班 2、是否为学历教育：学历班（专科、本科、研究生）、非学历班（预备教育、语言培训） 3、学习目的：旅游汉语、医药汉语、商务汉语等 教学对象的特征 1、自然特征（国别、年龄、文化程度、第一 语言及文化背景） 2、学习目的（受教育、职业工具、职业、学术、临时） 3、学习起点 4、学习时限 对外汉语教学的目的 1、掌握汉语基础知识和运用汉语进行听、说、读、写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力。 2、提高学习汉语的学习兴趣和方法、培养学习汉语自学能力。 3、学习和了解中国文化、历史和中国社会。 对外汉语教学的目标 教学目标包括使用目的语的范围和目的语水平的等级两个方面。 教学内容和范围 教学内容包括范围以及一定范围内每一项内容的指标。 例如：词是一个范围 ,言语技能是范围 , 言语技能中听、说、读、写四项分技能也是范围 , 进行总体设计既要确定教学内容的范围 , 又要规定每一项内容的指标。 对外汉语教学原则 1.处理好语言要素、言语