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第十一章 能 力 本章内容： 1、什么是能力？如何评判一个人能力的高低？ 2、能力的种类 3、能力的测量 4、能力的发展 第一节 能力的一般概念 一、什么是能力 内涵 能力是在活动中表现出来的，直接影响活动效率，使某种活动顺利进行的个性心理特征。 理解 能力表现在活动中，并在活动中得到发展。 能力是影响活动效率的条件，但不是唯一的条件。 能力是一种心理特征。 二、能力与知识、技能的关系 知识与技能 知识是脑对客观事物的主观表征。 与能力的关系 第二节 能力的种类和结构 一、能力的种类 一般能力和特殊能力（按能力作用范围） 一般能力是指在不同种类的活动中必须具备的能力。 特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力。 再造能力和创造能力（按创新性） 再造能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力 创造能力是指产生新的思想和新的产品的能力。 流体能力和晶体能力（卡特尔） 划分标准：根据能力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系。 流体能力在人的发展过程中一般是20岁以前不断发展，20岁左右达到顶峰，一定年龄阶段后开始逐渐成下降趋势；主要决定于个人的禀赋。 晶体能力在人的一生中是不断发展的，一直呈上升趋势，只是发展速度先快后慢，与社会文化有密切的关系。 认知能力、操作能力和社交能力(按功能分） 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是在操作技能基础上发展而来的。 社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。 二、能力的结构理论 能力的因素说 1.独立因素说 人物：桑代克 观点：人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。不同能力和不同因素是彼此没有关系的；能力的发展只是单个能力独立的发展。 2、二因素说 人物：斯皮尔曼 观点： ①能力由两种因素组成，一种是一般能力或一般因素（G因素），另一种是特殊能力或特殊因素（S因素）。 ②G因素决定了人们不同智力作业时有相关，而因为S因素的存在作业成绩不是完全的相关。 ③由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就构成了一个人从事某种活动所具备的才能。 4、加德纳：多元智力理论 智力的内涵是多元的，由7种相对独立的智力成分所构成。 空间智力—认识环境、辨别方向的能力 音乐智力—对声音的辨别及韵律表达的能力 言语智力—说话、阅读和书写的能力 逻辑数学智力—包括数学运算、逻辑思考的能力 人际智力—与人交往且和睦相处的能力 内省智力（自知能力）—客观认识自己及选择自己生活方向的能力 身体运动智力—支配肢体以完成精密动作的能力 能力的结构理论 1.吉尔福特的三维结构模型 观点： ①智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。 ②智力活动的内容包括听觉、视觉、符号、语义、行为，它们是智力活动的对象或材料。 ③智力操作指智力活动的过程，是由上述种种对象或材料引起的。包括认知（C）、记忆（M）、发散思维（D）、聚合思维（C）和评价。 ④智力活动的产品是指运用上述智力操作所得到的结果，包括单元（V）、分类（C）、关系（R）、转换（T）、系统（S）和应用（I） ⑤由于三个维度的多种形式的存在，人的智力可以在理论上区分为5×5×6＝150种。不同的智力可以用不同的测验来检验。 2.能力的层次结构理论 人物：阜南 观点：能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素（G）；第二层次分两大群，即言语和教育方面的因素，与操作和机械方面的因素，叫大群因素；第三层为小群因素，包括言语、数量、机械、信息、空间能力、手工操作等；第四层次为特殊因素，即各种各样的特殊能力。 1、智力三元论 观点： ①智力包括的三个方面的亚理论，即智力成分亚理论、智力情境亚理论和智力经验亚理论。 ②智力成分亚理论认为，智力包括三种成分及相应的三种过程，即元成分、操作成分和知识获得成分。 A、元成分是用于计划、控制和决策的过程，对执行过程进行计划和监控，并对结果进行评价。 B、操作成分表现在对计划的执行过程中，负责执行元成分的决策，进行各种认知操作，并向元成分进行信息反馈。 C、知识获得成分是获取和保存新信息的过程，对信息进行编码和储存，获得经验。 ③智力情境亚理论认为，智力是指获得与情境拟和的心理活动，智力在日常生活中具有适应当前环境、塑造环境和选择更恰当的新环境的能力。 ④智力经验亚理论认为智力包括两种能力，一种是处理新任务和新环境时所要求的能力，另一种是信息加工过程自动化的能力。 2、智力的PASS模型 人物：Naglieri ＆ Das 观点： ①PASS是指“计划—注意—同时性加工—继时性加工”。它包含了三层认知系统和4种认知过程，其中注意系统又称注意—唤醒系统，是整个系统的基础；同时性