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培育“区域名师团队” 促进教师专业发展 　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为先。教师是教育事业的核心要素，是教育发展的第一生产力，教师队伍的专业水平高低在一定程度上决定了教育的发展水平。因而，培育一支师德高尚、业务精湛、风格彰显的“区域名师”团队，发挥“区域名师”的示范引领作用，对提高区域教师专业化水平，实现区域教育事业科学发展、跨越发展、和谐发展，有着重要的现实意义。 　　一、高站位――“区域名师”培养工作的认知与思考 　　伴随中国经济社会的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对教育的态度出现了前所未有的重视与关注，人民群众对优质教育的需求越来越强烈，对教育的期望值越来越高，教育已经成为全社会关注的热点。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。正因如此，哈尔滨市香坊区教育局在实施素质教育，推进课程改革的过程中，始终将提高教师的师德水平和业务能力作为教师培训的工作重点，将建立一支以名师团队为引领的专业化教师队伍作为全面促进教育均衡发展、全面提高教育质量的重中之重，将“实施名师培养工程，提升教师队伍素质”作为“香坊区凝心聚力谋发展，倾力打造教育强区”的关键所在。 　　基于以上认识，我们将打造“区域名师”团队工作的指导思想确定为：以培养区域教师创新精神和实践能力为宗旨，以基础教育课程改革为核心内容，以“生命化教育体系的研究和实践”课题为牵动，遵循教师成长规律，更新教师培训手段，创新教师培训模式，充分发挥区域培训机构及中小学校作用，加大区域教师培养力度，逐步建设一支符合时代要求、能在基础教育课程改革和中小学教育教学中发挥示范和辐射作用的“香坊区名师”队伍。 　　二、抓管理――“区域名师”培养工作的组织与保障 　　“物无规矩难方圆，人明法度知分寸。”为确保名师培养工作有效开展，香坊区教育局、香坊区教师进修学校建立并完善了专门的名师培养工作机制。我们本着从实际出发，从实效着眼的工作思路，把“培养名师、发展名师，带动区域教师整体素质提高”作为教师队伍建设的最终目标，先后启动了名师培养工程、内涵建设主题工作年活动，制订并下发了《香坊区名师培养活动实施方案》《香坊区中小学校“名师工作室”工作方案》《香坊区名师认定方案》《香坊区名优班主任团队培养规划》《香坊区班主任名优梯队培养计划》，并建立了《名师跟踪考核档案》。此外，我们还确立了“自下而上”的工作原则，将名师团队的打造分为三大环节，即学校开展名师打造活动→学校推荐上报、区域评选确定名师候选人→名师候选人培养与认定。“自下而上”的培养与管理，让香坊区的名师培养工作总体呈现出认识高、参与广、措施实、效果好等特点。 　　三、重实效――“区域名师”培养工作的策略与行动 　　1.师德教育，注重《规范》落实，坚定“区域名师”专业情意 　　借鉴于镜观己形，借鉴于人律自身。加强师德建设，提高教师的师德素养，全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》是香坊区教师队伍建设的重中之重。而实施“名师带动”工程，发挥名师带动作用，更是香坊区名师培养工作永恒不变的工作重点。为此，香坊区教育局继开展“名校”“名校长”“名师”和“名教研员”评选活动之后，还开展了“名师”巡回演讲活动，来自全区二十余所学校的30名优秀教育工作者走进全区各中小学。他们中有“将师爱进行到底”的宋月娥，“用知识回报家乡父老、用行动为新农村教育事业贡献力量”的温宏卫，“默默奉献、躬身耕耘”在职业教育战线上的陈景祥，教育育人、“静待童心‘卤’我心”的鲁丽静，爱生如子、“安心从教志不移”的王丽艳，关爱学生、“不让一个学生掉队”的温巨荣。朴实的话语、感人的事迹震撼了香坊区教师的心灵，更让全区教师体会了“甘为人梯，春风化雨育英才”的奉献精神；感受了“热爱学生，一片丹心育桃李”的深情；领会了“言传身教，衣带渐宽终不悔”的情怀；坚定了“鞠躬尽瘁，一腔热血撒杏坛”的决心。 　　2.读书交流，充盈教师知识体系，提升“区域名师”理论素养 　　琢完白璞方成玉；吹净黄沙始见金。专业化教师的成长是一个终身学习的过程，是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断成熟、不断提升、不断创新的过程。我们认为：教师的成长是没有捷径的，名师的成长更是如此。从苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践的角度来看，作为教师，尤其是有志于成为“名师”的教育工作者来说，与其一味模仿那些已经成名成家的“名师”的讲课方式，执著于背诵“名师”的授课教案，不如从最根本的成长路径开始，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中努力构建属于自己的知识体系。 　　2010年3月，“香坊教师学习研究会”在香坊进修学校领导的倡议下正式成立，成员多为香坊区教师进修学校的青年教师，成员由一开始的十几人发展到今天的近五十人。专家（凌宗伟、孙明霞、姜广平等）的参与和关注，更是有效提升了