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C组《寻宝记》讨论结果 答：对于那些标志性特征不明显的图片，胡老师可以这样来判断是不是自己下载： （1）胡老师利用Windows资源管理器中的“缩微图”显示方式，分辨出哪些图是自己下载的。 （2）时间判断：胡老师可以将文件夹中的文件按“修改时间”对图标进行排列，根据自己下载图片的时间来找出自己下载的图片； 如果想使混乱的图片更有序清楚，首先新建一个以自己命名“胡老师_旅游景点”命名的文件夹，再建两个子文件夹：自然景观和人文景观。自然景观和人文景观下再建相应内容的子文件夹，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。对于一些实在分不清的图片，可以专门建一个杂图文件夹，将这些无法确定的图片清理出来后，一些清楚的常用图片就好整理了，最后如果时间允许的话，再可以仔细从杂图文件夹中对一些可能有用的图片就行分辨检索。 首先新建一个以自己命名的文件夹，再建两个子文件夹：自然景观和人文景观。自然景观下再建：地质地貌、气象气候、水文地理和生物等子文件夹，而人文景观下再新建：建筑、文化艺术和风土民情等子文件夹，根据自己需要将下载的图片分类整理，按图片内容装在以图片内容命名的文件夹中。这样查找所需的图片就会方便快捷许多。 二、胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，你是否赞同他的做法，为什么? 答：胡老师希望选的照片都是纯粹的风景照，有人的照片还把人处理掉了，我不赞同他的做法。因为旅游资源包括自然景观和人文景观，自然景观有地质地貌景观、气象气候景观、水文地理景观和生物景观，如果风景中的人像太大影响风景本身，可以把人像处理掉。而人文景观有建筑景观、文化艺术景观和风土民情景观。在照片或图片中，人本身也构成风景的一部分，特别是一些风土民情景观中，没有了人的照片失去了灵魂和内涵，所表现的人文是残缺的。这种的照片就没必要把人处理掉了。 三、胡老师用超级解霸从光盘上剪辑了科罗拉多大峡谷的一段视频插入PPT中，但是在试放的时候没有声音，这可能是哪个环节出了问题？ 答： 在试放的时候没有声音，出现这种问题可能有如下几种情况： （1）可能是音响没打开； （2）可能是Windows系统音量设置为静音； （3）可能是PPT对插入的视频格式不兼容造成的，应先转化格式后插入 。 （4）可能是播放器有问题 （5）可能是电脑音量处于静音状态； （6）可能是采集时只采集到了视频信息，没有采集到音频信息； （7）可能是在PowerPoint里插入的视频的属性里设置成了静音； 四、胡老师是在百度图片上搜索教学图片，你有没有更快地收集到可用教学图片的办法？ 答：收集图片的方法很多，当然利用网络搜索是最直观有效的方法。但还有以下方法可以收集图片素材： （1）从素材光盘中寻找。 （2）从教学资源库中寻找，在学校常用的教学资源库素材中，都能找到相当一部分与教学内容相关的图形图像素材。 （3）从电子书籍中获取。 （4）通过手机、数码相机拍摄自己所需要的图片用作教学。 （5）从课件中抓取，可以用HySnapDX或SnagIt等软件在现成的课件中抓取相应的图片。 （6）直接在相应的图像处理软件中创作自己想要的图形图像。 五、根据胡老师的课程设计，你会怎样选择设计这堂课的课件？请画 出你开发课件的流程，包括所设计的课程结构图。答：北京大学教育技术参考手册中的课件开发的一般流程中 提到，多媒体课件制作过程大致可分为以下步骤： （1）确定选题：确定选题是为了明确具体的教学任务和要求 （2）确定教学目标：应根据课程标准的要求，明确教学目标和 教材的重点难点； （3）设计创作脚本：编写脚本是组织信息的第一步，包括对屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等进行规划 （4）素材准备：准备好多媒体素材，如文本、图形、图像、动画、音频和视频等； （5）课件制作：根据预告编写的创作脚本，利用现有的创作工具，如FronntPage、Flash等将多媒体信息进行集成； （6）课件测试：课件制作完成后，必须进行彻底检查，以便改正错误、修补漏洞，有时还要进行更加具体的优化； （7）课件发布：必须有制作信息、使用说明等。 课程结构图: